hel_education - hellog〜英語史ブログ

■ #6406. 専修大学での講演「3単現の -s の英語史」に寄せられた素朴な疑問 [3sp][sobokunagimon][hel_education][hel_lecture][helkatsu]

　1ヶ月ほど前の10月16日，専修大学の学術講演会にて「3単現の -s」をテーマにお話しする機会をいただきました．お招きくださった菊地翔太先生をはじめ，関係者の皆様にあらためて御礼申し上げます．（cf. 「#6374. 10月16日，専修大学で「3単現の -s の英語史」をお話しします」 ([2026-10-09-1])）．
　講演の要点は，「なぜ3単現に -s が付くのか」と問うよりも，「なぜ3単現以外の人称語尾がすべて消えてしまったのか」と問うほうが，英語史的には興味深い，ということでした．中英語期の屈折語尾の水平化，方言間の競合，そして標準化と威信の問題にまで話を広げました．
　講演後，菊地先生の計らいで，出席した学生の皆に用紙を配り，「英語に関する素朴な疑問」を書いてもらいました．講演の主題を大きく越え，実に多彩な疑問が寄せられました．全部で66件．以下に，内容別に整理して紹介します．文言は原文をもとに，意味を変えない範囲で整えています．

［　3単現の -s　］

1. 3単現で -ies/-es/-s と形が変わるが，規則・法則はあるのか．
2. teach などはなぜ -s ではなく -es になるのか．
3. study → studies のように，y が i に変わるのはなぜか．
4. 小さなイングランドの中にも方言があり，-s が付かない地域があるのはなぜか．
5. -s の有無が教養の有無につながるという問題があるが，それを受けて -s に変化は起きているのか．今後変わる可能性はあるか．
6. 何世紀たっても3単現の -s は使われ続けるか．
7. インドや中国が力をつければ，中国語やヒンディー語の影響で -s は変わってしまうか．
8. EFL や ESL の英語でも -s の使い方に変化は起きているのか．
9. be 動詞が主語によって形を変えるのにも，3単現の -s のような理由や意義があるのか．
10. 中部方言の複数現在では，なぜ仮定法由来の -n が採用されたのか．
11. 仮定法が直説法に流入した例は，ほかにもあるのか．

［　綴字・発音・文字　］

12. climb や knight など，発音しない文字があるのはなぜか．
13. なぜ綴字と発音が一致しないのか．
14. the は母音の前で「ジ」，それ以外で「ザ」になるのはなぜか．
15. ラテン文字はどのようにして英語の文字となったのか．
16. 文頭を大文字で書くのはなぜか．
17. タイトルや文の途中でも大文字を使うのはなぜか．
18. controlling では l を，beginning では n を重ねる．この規則はどうして生じたのか．
19. 大母音推移が起きた根本的な理由は何か．
20. wanna や gonna の "na" はどこから来たのか．
21. Adele の Cockney はなぜ速いのか．同じ国の中で話す速さや抑揚が違うのはなぜか．

［　文法・語法　］

22. なぜ a と the を使い分ける必要があるのか．そもそも名詞の前に冠詞が必要なのはなぜか．
23. 不可算名詞の定義とは何か．
24. 英語の名詞はどのように生まれたのか．起源は何か．
25. be 動詞はなぜ is/am/are の3つに分かれているのか．
26. 英語と日本語で語順が違うのはなぜか．
27. 疑問文で語順を変えなければならないのはなぜか．日本語や韓国語は語尾を上げるだけで済むのに．
28. 疑問詞はなぜ文頭に来るのか．
29. スペイン語は主語をよく省略するのに，英語はなぜ省略できないのか．
30. 主語が省略される分詞構文は，どんな場面で使われるのか．口語でも使われるのか．
31. 目的格の関係代名詞 that はなぜ省略できるのか．
32. 関係代名詞を使わなくても同じ意味は表せるのに，なぜ決まった言い方があるのか．
33. If I were ... は，なぜ was ではなく were なのか．
34. 時・条件の副詞節では，なぜ未来のことも現在形で表すのか．
35. if it rains tomorrow のような条件の if は，なぜ仮定法に分類されなくなったのか．
36. 助動詞の後の動詞はなぜ原形なのか．can や may に -s が付かないのはなぜか．
37. 過去形の -ed や不規則変化，進行形の -ing はなぜ使われるようになったのか．それらが形容詞や名詞としても使えるのはなぜか．
38. -ly の付く語に副詞が多いのはなぜか．
39. 否定疑問文に答えるとき，日本語なら「はい」の場面でも No で始まるのはなぜか．
40. 日本語には「僕」「わたし」「俺」「うち」などがあるのに，英語の1人称が I しかないのはなぜか．
41. 前置詞の正しいイメージとは何か．地域による違いはあるのか．
42. 3単現の -s のように，淘汰されずに残って定着した単語や文法は，ほかにもあるのか．

［　変種・方言・World Englishes　］

43. 英米の英語はよく比較されるのに，オーストラリア英語が話題に上らないのはなぜか．
44. イギリス英語はアメリカ英語より難しいのか．
45. 方言はなぜ生まれるのか．
46. 西日本の「なおす」のように，英語でも変種によって同じ単語の意味が変わることはあるか．
47. East Anglia 以外にどんな変種があるのか．講演者お気に入りの変種は何か．
48. 和製英語は通じるのか．他国にもその国由来の英語はあるのか．
49. なぜ世界各地で独自の英語が発達したのか．
50. World Englishes は，いずれ再び1つの英語にまとまるのか．
51. インドが力をつければ，インド英語の文法が標準に採用されることはあるか．
52. 今後，特に力を持ちそうな英語変種は何か．

［　標準・規範・威信　］

53. 標準英語が今より単純な構造だったら，他の変種への差別は存在しなかったか．
54. 規範文法 がなければ，言語による差別はなかったか．
55. 若者言葉やスラングは，威信に反するものと捉えられるのか．
56. 日本の英語教育が文法から入るのは，威厳や上下関係に敏感だからではないか．
57. 日本語と英語で，方言の扱われ方に差があるのはなぜか．

［　歴史と力，そして英語の未来　］

58. イギリスはなぜ力をもったのか．フランスが覇権を握っていたら，今どの言語が広がっていたか．
59. ヨーロッパはなぜそれほど強かったのか．
60. 未来の英語では，どの言語からの借用語が増えるか．どんな出来事がきっかけになるか．
61. 英語は言語として，これからどうなっていくのか．

［　その他　］

62. 英語が「カッコいい」「発音が美しい」と感じられるのはなぜか．
63. 英語圏の人名は既存のものを使うことが多いが，人口が増えたらどうなるのか．
64. 省略語などの新語は，最初どう受け止められるのか．
65. 英語にも役割語はあるのか．
66. 研究で仮説が腑に落ちる結果につながらないとき，どうアプローチするのか．

　3単現の -s の話から出発して，綴字，文法，方言，標準化，英語の未来へと，疑問の輪が大きく広がっていることが分かります．講演の主題とは直接関係しない疑問も多いのですが，これこそが「素朴な疑問」の真骨頂です．
　一方で，標準と差別，変種の力関係，英語の今後といった疑問がまとまって寄せられたことは，講演の後半で扱った標準英語と威信の話題が，参加者の皆さんに響いた証拠だと受け止めています．
　英語教育を専門とする方からは，次のような興味深いコメントもいただきました．1980年代の形態素習得研究によれば，複数の -s は早期に習得される一方で，3単現の -s は習得が遅い項目だったということです．3単現の -s を英語史的に見るのか，第2言語習得の観点から見るのか．同じ1文字をめぐって，異なる扉が開いていることを実感します．
　これらの疑問の多くは，hellog/heldio でもすでに取り上げてきたものですが，まだ扱っていないものあれば，さらに深掘りできるものもあります．今後，様々な機会に少しずつ取り上げていきたいと思います．

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■ #6405. 2026度の朝カルシリーズ講座の秋期の第1回（10月回）「"will" を探って中英語原文の世界へ」のまとめ [asacul][notice][kdee][etymology][hel_education][helkatsu][me][me_text][kochushoho][tense][grammaticalisation][hee][spelling][me_dialect]

　2週間ほど前のこと，10月24日（土）に朝日カルチャーセンター新宿教室にて，今年度の秋期クール第1回（シリーズ通算第19回）となるオンライン講座を開きました．秋期クールも「歴史上もっとも不思議な英単語」シリーズを続けますが，今回は「will を探って中英語原文の世界へ」と題し，誰もが知る未来の助動詞 will の来歴を追いかけました．参考テキストは，今期も引き続き市河三喜・松浪有（著）『古英語・中英語初歩〈新装復刊〉』（研究社，2026年）です．講座前の告知は「#6384. 10月24日（土）の朝カル講座「"will" を探って中英語原文の世界へ」」 ([2026-10-19-1]) をご覧ください．
　出発点としたのは，古英語・中英語の willan が「～したい，～を望む」を意味する普通の動詞だったという事実です．名詞を目的語に取ることもでき，未来を表わす文法的な道具とはまだなっていませんでした．『英語語源ハンドブック』と『英語語源辞典』の該当項目を読み比べ，印欧祖語の語根 *wel- 「望む」から well, weal, wealth, さらには人名 William 「意志の兜」やラテン語系の voluntary, volunteer までが同じ「望み」の仲間であることを確認しました．William 愛称としての Bill については「#1950. なぜ Bill が William の愛称になるのか？」 ([2014-08-29-1]) もどうぞ．
　講座の中盤では，「欲する」から「意図」へ，さらに「未来・予測」へと意味が抽象化していった will の歩みを，文法化 (grammaticalisation) の典型例として位置づけました．can, may, must, shall なども似たような道をたどったこと，過去形の would, could, should, might が時間的な過去から「仮定，控えめ，丁寧」へと用法を広げたことにも触れました．17世紀の規範文法家 John Wallis が定式化した shall と will のいかにも人工的な使い分けについては「#451. shall と will の使い分けに関する The Wallis Rules」 ([2010-07-22-1]) でも取り上げています．さらに拙著『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「3単現の s」をつけるのか』で扱った「時・条件の副詞節」の問題にも触れ，実はその統語環境においても will が顔を出すことがあるという，「意志」の意味の根強さを確認しました．
　話題は方言と綴字にも及びました．中英語では北部系の wil(l) に対して，中部・南部系では wol(e) などの形が用いられ，Chaucer のロンドン英語でも wol が普通に使われていました．標準英語は最終的に will を採りましたが，否定形 won't のなかに wol 系の母音が化石として残っているというわけです．この謎については「#1298. won't から l が消えた理由」 ([2012-11-15-1]) と「#4150. なぜ will の否定形は won't になるのですか？ --- hellog ラジオ版」 ([2020-09-06-1]) をご参照ください．willy-nilly に潜む否定辞 ne の話題（「#782. willy-nilly」 ([2011-06-18-1])）もあわせて紹介しました．
　講座の後半では，『古英語・中英語初歩』の pp. 160--61 に収められている Havelok the Dane の冒頭19行を，中英語原文で読解しました．13世紀末の東中部方言で書かれたロマンスで，4月の回でも冒頭9行を読んでいますが，今回はその続きまで進みました．死を「何人をも容赦しようとしない者」 (Hē þat wile nōn forbēre) と表現する箇所の wile は意志ではないか，「（生きることを）最も望んでいたときに」の wilde は不定詞を取る本動詞「望む」の用法ではないか，などと読み解きました．最も身近な助動詞の1つが英語史の多くの話題への入口となることを実感していただけたのではないかと思います．
　次回の講座は，11月28日（土）に「more を探って古英語原文の世界へ」と題して開かれます．秋期クールの第2回です．ご関心のある方は，ぜひ朝カルのこちらの公式ページよりお申込みいただければ．

　・ 市河 三喜，松浪 有　『古英語・中英語初歩〈新装復刊〉』　研究社，2026年．
　・ 唐澤 一友・小塚 良孝・堀田 隆一（著），福田 一貴・小河 舜（校閲協力）　『英語語源ハンドブック』　研究社，2025年．
　・ 寺澤 芳雄（編集主幹）　『英語語源辞典』新装版　研究社，2024年．
　・ 堀田 隆一　『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「3単現の s」をつけるのか』　NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6401. 「千本ノック」生配信の趣向は学生にどう受け止められたか --- リアクションペーパー77件より [senbonknock][sobokunagimon][voicy][heldio][hel_education][notice]

　昨日の記事「#6400. 久しぶりの「英語に関する素朴な疑問　千本ノック」 --- 生配信を heldio で公開しました」 ([2026-11-04-1]) でも紹介した通り，10月12日（月）に，Voicy heldio にて「英語に関する素朴な疑問　千本ノック」 (senbonknock) を生配信しました．大学の「英語史」を履修している学生の皆に事前に寄せてもらった英語に関する素朴な疑問に，会場でマイクと学生たちを前にして，次々と即興で答えていくという趣向です．
　千本ノック後には，いつものようにリアクションペーパーを書いてもらいました．77件の感想に目を通したので，本記事では (1) どの問いに関心が集まったのかを集計して示し，(2) 個々の話題を超えて，千本ノックという授業の形式そのものがどのように受け止められたのかを整理しておきたいと思います（感想の引用は適宜編集・要約しています）．

(1) 関心の集まった問い

　「印象に残った問い」として言及された件数を数えてみました（1人で複数の問いに言及している場合もあります）．

　・ Good morning はなぜ「よい朝」ではなく「おはよう」なのか：30件（うち goodbye ＜ God be with ye にも触れたもの15件）
　・ male に fe をつけると female になるが，この fe は何なのか：23件
　・ have to はなぜ生まれたのか：22件
　・ home と house のように，なぜ似た意味の語をわざわざ作るのか：17件
　・ 日本語には「僕」「俺」「私」「お前」「君」「あなた」などがあるのに，英語はなぜ I と you だけなのか：13件
　・ 英語にも「男の人っぽい言葉」「女の人っぽい言葉」はあるのか：11件
　・ custom と customs で意味が大きく異なるのはなぜか：10件
　・ 船や国をなぜ she で受けるのか：9件
　・ kind と king で i の発音が異なるのはなぜか：6件
　・ 一般人称の you について：5件
　・ キーボードの配列について：3件

　とりわけ上位4つの問いに関心が集中したことがわかります．Good morning については，日本語の「おはよう」「こんにちは」「さようなら」も同じく省略から生まれた挨拶ではないかと，自ら比較を展開してくれた感想が多くありました．female については，fe + male と思い込んでいたものが実は語源的に無関係で，analogy によって形が似てきたにすぎないと知り，「当たり前が覆された」という驚きの声が目立ちました．

(2) 千本ノックという形式について

　今回とりわけ興味深かったのは，個々の話題への反応に加えて，千本ノックという趣向そのものへのコメントが多く寄せられたことです．大きく5つの観点に整理できそうです．
　第1に，ライヴ感です．「即興的な質疑応答が，生放送のラジオを聴いている感じで楽しかった」「生配信で，臨場感があった」と，特別な緊張感と新鮮さを楽しんでもらえたようです．
　第2に，他の受講生の疑問に触れる楽しさです．「他の受講生の疑問を見ているだけでも面白かった」「言われてみれば確かに不思議，というものばかり」という声のほか，自分の投稿した疑問が取り上げられて嬉しかった，皆が同じ疑問を抱いていたことに驚いた，という感想もありました．疑問を持ち寄って互いに鑑賞すること自体に価値があるという点は，以前「#5109. 「千本ノック」公開企画の意外な効用」 ([2023-04-23-1]) で述べた通りですが，今回もそれが裏づけられた格好です．
　第3に，素朴な疑問を発することへの肯定感です．配信の最後に「英語史の観点からは，くだらない質問などない」と私が述べたことに励まされたという感想が複数ありました．また，長く英語を学んできた人ほど，習得の効率のために疑問を無視する術を身につけてしまうので，疑問を取り出す作業はむしろ初学者のほうが有利だ，という話が印象に残ったという学生もいました．
　第4に，問いそのものを問い直す視点です．日本語の「僕」「俺」「私」は一般名詞を代名詞的に用いているにすぎず，英語の I や you と同じ土俵で比べられるものではない，という回答について，問いの前提を疑う視点がおもしろかったという感想がありました．素朴な疑問に答えるとは，ときに問いの組み替えを提案することでもあります．
　第5に，疑問の連鎖です．例えば，ある学生は「疑問が多く解消されながらも同時に多く生まれる千本ノックでした」と書いています．実際，授業後に自ら調べた結果を書き込んでくれた感想が少なくありませんでした．muscle と mouse の関係，trunk の多義，table の意味の発展，good morrow の初出年代を OED で確かめたもの，「さようなら」の語源にさかのぼったものなど，1つの回答が次の問いと探究を生み出していく様子がうかがえます．また，have to の発音の変化を，その場で声に出して確かめられたのがよかったという声もありました．
　一方で，課題も指摘されました．音声が聞き取りづらい場面があった，時間が短く感じられ，取り上げられなかった疑問の答えも知りたい，といった声です．復習用にアーカイヴがほしいという要望もいくつか寄せられましたが，今回の生配信の音源は，冒頭に埋め込んだ通り，11月3日に heldio にてアーカイヴ配信しています．第2弾を望む声もあったので，今後の千本ノック企画の参考にしたいと思います．
　最後に，ある学生の感想を引いておきたいと思います．習ったことを「そういうものだ」と受け入れてしまう体質だったが，これからは一度立ち止まって「なぜだろう」と疑う姿勢を身につけたい，という趣旨です．英語史の学びは，まさにこの小さな「なぜ」から始まります．

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■ #6400. 久しぶりの「英語に関する素朴な疑問　千本ノック」 --- 生配信を heldio で公開しました [senbonknock][sobokunagimon][voicy][heldio][hel_education][notice][link]

　去る10月12日（月・祝），Voicy heldio にて「英語に関する素朴な疑問　千本ノック」 (senbonknock) を生配信しました．祝日世の中がお休みのなか，大学からの大勢の学生とマイクを前にしてのライヴとなりましたが，学生の皆さん，そして生でお聴きいただいたリスナーの皆さん，ありがとうございました．
　千本ノックをお届けするのは本当に久しぶりのことです（hellog で前回取り上げたのは「#5992. 英語に関する素朴な疑問 千本ノック with 小河舜さん --- 「英語史ライヴ2025」より」 ([2025-09-22-1]) でした）．昨日，その様子を「#1983. 帰ってきた「英語に関する素朴な疑問　千本ノック」 --- 生配信より」としてアーカイヴ配信したので，ぜひお時間のあるときにお聴きください．全体で70分を超える長尺ですので，以下の一覧を参考に，気になる疑問から聴いていただくのもよいかと思います．
　今回の千本ノックでは，学生の皆に事前に英語に関する素朴な疑問を寄せてもらい，さらに公開された疑問群のなかで関心のあるものに「いいね」を付けてもらい，いいねの多い疑問から順に上から答えていくという方式をとりました．どの疑問が上位に来るか私にも分からないので，ドキドキでした．取り上げた11の疑問を，音源のおおよその分秒とともに一覧します．

　(1) 06:40 --- male に fe をつけると female になるが，この fe とは何なのか？
　(2) 12:16 --- custom と customs のように，単数形と複数形で意味が大きく異なる単語があるが，なぜこのような違いが生じたのか？
　(3) 17:24 --- home と house の意味の違いはわかるけれど，なぜわざわざ別の単語を作ったのか？
　(4) 22:50 --- 英語にも「男の人っぽい言葉」「女の人っぽい言葉」はあるの？
　(5) 28:39 --- Good morning はなぜ「よい朝」ではなく「おはよう」なのか？
　(6) 34:54 --- なぜ英語のキーボードはこのアルファベットの並び方になっているの？
　(7) 37:52 --- have to はなぜ「～しなければならない」の意味になるのか？
　(8) 44:52 --- なぜ一般論で you が使われるようになったのか？
　(9) 50:24 --- なぜ船や国名を she で受けるのか？
　(10) 55:31 --- kind と king は kin まで共通するのに，i の発音が全く違うのはなぜか？
　(11) 60:43 --- なぜ日本語では人称が「僕」「俺」「私」「お前」「君」「あなた」などたくさんあるのに，英語は I や you 一辺倒なのか？

　語源，意味，文法，発音，社会言語学と，英語史の懐の深さを感じさせるラインナップになったのではないかと思います．配信の最後にも述べましたが，英語に関してバカバカしい質問というものはありません．どんな疑問でも研究対象・観察対象となりうるというのが，英語を客観的に眺める英語学，とりわけ歴史の観点から眺める英語史の強みです．
　実は寄せられた疑問は3桁に上り，今回取り上げられたのはそのごく一部にすぎません．残りの疑問も，今学期の授業その他の機会を捉えて少しずつ取り上げていきたいと思います．過去の千本ノック企画については「#5005. 過去17回の heldio 「千本ノック」の一覧」 ([2023-01-09-1]) や senbonknock の記事群をご覧ください．あるいは，企画一覧をまとめてくださっている ari さん のサイト「Helvillain Heal」より，「千本ノック」のページをご覧ください．
　なお，今回の千本ノックについては，学生の皆から多くの感想が寄せられました．どの疑問に関心が集まったのか，そして heldio 生配信という趣向がどのように受け止められたのかについて，改めてご紹介する予定です．お楽しみに！

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■ #6399. ハロウィン，「はやい」，擬音語，英米差にまつわるクイズ --- sorami さんの『英語語源ハンドブック』クイズ第21弾 [note][hee][helkatsu][hel_education][quiz][alliteration][onomatopoeia][ame_bre][webster]

　『英語語源ハンドブック』を典拠に，中高生向けの語源クイズを隔週で発信し続けている sorami さん．その最新第21弾「授業で使える! 中学生向け英語語源クイズ＃21～fast/early/擬音語/英米差～」が，ハロウィン当日の10月31日に公開されました．狙いすましたかのようなタイミングです．
　今回は全8問．季節の話題から入り，「はやい」「おそい」の使い分け，擬音語を経て，英米差で締めくくる構成です．いくつかの問いを紹介しましょう．
　冒頭はやはりハロウィンです．子どもたちが家々を回るときのお決まりの文句を選ぶ問題ですが，解説では頭韻 (alliteration) にも触れられています．語頭の子音をそろえて響きを整える技法は，古英詩以来の英語の伝統です．決まり文句やことわざに頭韻が多いのも偶然ではありません．詳しくは「#943. 頭韻の歴史と役割」 ([2011-11-26-1]) や「#953. 頭韻を踏む2項イディオム」 ([2011-12-06-1]) をご覧ください．続くカボチャや野菜の名前の問題も，季節感があって楽しいですね．
　中盤の山場は，fast と early，slow と late の使い分けです．日本語ではどちらも「はやい」「おそい」で済んでしまうところ，英語は「速度」と「時刻」をきっちり別の語で表し分けます．中高生がつまずきやすいポイントを，語源から捉え直させてくれる好問です．
　擬音語の問題では，ある生活音に対応する英語の擬音語がない，という意外な展開が待っています．前回第20弾の動物の鳴き声に続き，オノマトペ (onomatopoeia) の言語ごとの違いを別の角度から考えさせる出題といえます．
　最後は語彙と綴字の英米差 (ame_bre) です．綴字の英米差の多くは，19世紀前半の Noah Webster による穏健な綴字改革に遡ります．英米差の全体像については「#4047. 「英語の英米差」のまとめ --- hellog 記事リンク集」 ([2020-05-26-1])，綴字に絞った話題は「#240. 綴字の英米差は大きいか小さいか？」 ([2009-12-23-1]) をどうぞ．
　作者の sorami さん自身も毎回推している通り，「授業の小ネタ，ウォームアップ，グループ活動などに自由に使っていただければ幸いです．ALTの先生を巻き込むのもありですね！」とのことです．英米差の問題などは，ALT の先生の出身地によって答えが分かれそうで，それ自体が教室の話題になりそうですね．いつもの通り問題版と解答版の PDF も用意されています．
　sorami さんのクイズ・シリーズの主な典拠となっているのは，刊行から1年4ヶ月余りが経つ『英語語源ハンドブック』（研究社）です．今年の6月30日には物書堂より『英語語源ハンドブック』アプリ版 (iOS) も発売されていますので，ぜひこちらよりチェックしてみてください．次回作ではどのような問いが登場するのか，楽しみです．



　・ 唐澤 一友・小塚 良孝・堀田 隆一（著），福田 一貴・小河 舜（校閲協力）　『英語語源ハンドブック』　研究社，2025年．

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■ #6388. 菊地翔太さんの講義ビデオ「歴史から読み解く関係代名詞の不思議」 --- 夢ナビ2026模擬授業より [youtube][relative_pronoun][emode][lmode][helkatsu][kikuchi_shota][variation][prestige][shakespeare][lowth][prescriptive_grammar][khelf][hel_herald][hel_education]

　1ヶ月ほど前のことになりますが，英語史研究者の菊地翔太さん（専修大学文学部英語英米文学科）による英語史導入動画が，高校生向けの「夢ナビ」にて「2026模擬授業：歴史から読み解く関係代名詞の不思議」として公開されました（30分ほどの動画）．
　動画内容は，菊地さんご自身の研究領域のご紹介から始まります．同じことを表わすのに複数の言い方がある，という言葉のヴァリエーション (variation) への関心です．「買う」には buy と purchase があり，未来を表わすには will と be going to がある．center と centre のような綴字の揺れもあれば，often の t を発音するかどうかという発音の揺れもある．そうした選択肢がどのように住み分けられ，その住み分けにどのような要因が関わっているのかを探るのが，菊地さんの研究テーマです．身近な例から入るので，高校生をはじめ初心者にもすっと腑に落ちる導入となっています．
　本題は，菊地さんの主要な研究テーマの1つでもある関係代名詞 (relative_pronoun) をめぐる2つの不思議です．1つ目は，なぜ関係代名詞には that, who, which，さらには省略と，これほど多くの選択肢があるのか．答えは，古英語以来の日常使いの that と省略という古い層の上に，中英語期以降に硬い書き言葉から広まった wh- 関係詞という新しい層が積み重なったから，というものでした．ラテン語の用法を後ろ盾とした wh- 関係詞は威信 (prestige) を帯びた「かっこいい」関係詞となっていきました．菊地さんご自身の研究として，シェイクスピアの劇中で上流階級の男性ほど wh- 関係詞を多用するという分析結果が紹介されるくだりは，とりわけ見どころです．
　2つ目は，なぜ who は人に，which は人以外に，と先行詞によって使い分けるのか．実は，この区別は昔からあったものではありません．18世紀の規範文法 (prescriptive_grammar)，とりわけ Robert Lowth の文法書 (1762) によって整えられ，Lindley Murray の文法書を通じて学校教育に広まったものです．つまり，使い分けの歴史はせいぜい250年ほどというわけです．現代アメリカ英語で制限用法の which が避けられる「which hunting」にまで話しが及び，英語は今も変わり続けていることが示されます．この点については本ブログの「#4752. which vs that --- 関係代名詞の選択の陰にひそむ使用域」 ([2022-05-01-1]) も合わせてご覧ください．
　講義の本筋に加えての見所は，3箇所に差し挟まれる菊地さんのメッセージコーナーです．1つ目では，大学2年生のときに英語史に出会い，know の黙字や foot の複数形 feet など，中学時代からの疑問が次々と解けて感動したという英語史原体験が語られます．2つ目では，World Englishes や現在進行中の変化など，英語史が実は現代英語をも対象とする分野であることが紹介されます．3つ目では，研究仲間と1つの話題で長時間盛り上がってしまうこともあるという，研究の楽しさが率直に明かされています．「学問は開かれた世界なので，興味をもったら迷わず飛び込んできてください」という高校生への呼びかけには，私も深く共感しました．
　動画全体のフォーマットは，さながらニュース番組のようです．「菊地翔太の英語史ニュース」という新たなhel活プラットフォームが誕生した，と興奮を隠せません．そこで，今回 hellog としてもご紹介した次第です．
　菊地さんについてもっと詳しく知りたい方は，ご自身で運営されている note をご覧ください（あわせて「#5487. 菊地翔太さん（専修大学）が note を始められました」 ([2024-05-05-1]) もどうぞ）．また，khelf（慶應英語史フォーラム）発行の『英語史新聞』第4号と第5号をお読みください．「英語史ラウンジ by khelf」のコーナーに，菊地さんへのインタビュー記事が前後編で掲載されています．インタビューの完全版は khelf HP のこちらのページでもお読みいただけます．
　関係代名詞という，誰もが学校で習う文法項目の背後にも，これほどの歴史ドラマが潜んでいます．今回の動画は，高校生の皆さんはもちろん，英語に関心のある皆さんにもぜひ視聴していただければ．

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■ #6387. 動物の鳴き声，頭字語，代名詞にまつわるクイズ --- sorami さんの『英語語源ハンドブック』クイズ第20弾 [note][hee][helkatsu][hel_education][quiz][onomatopoeia][acronym][singular_they][dutch]

　犬は「ワンワン」，猫は「ニャー」．日本語話者にとってはそれ以外にありえないと思える動物の鳴き声も，英語では異なります．そんな身近な話題を扱うのが，sorami さんによる「授業で使える！中学生向け英語語源クイズ」シリーズの第20弾「授業で使える! 中学生向け英語語源クイズ#20～home/house/略語/擬声語～」です．10月17日に公開されました．シリーズはついに20回目の大台に乗りました．
　今回は，astronaut や Oceania といった天体と海にまつわる語に始まり，house と home の使い分け，PTA や UFO などの頭字語 (acronym)，動物の鳴き声を経て，最後は代名詞の話題に及びます．いつもながらの読者を飽きさせない見事な構成です．海の話題では New Zealand の問いも印象に残ります．英語とオランダ語の言語的な近さが，国名の綴字にひょっこり顔を出しているのですね．
　今回の私個人にとってのハイライトは，動物の鳴き声の問題です．犬の鳴き声から始まって，猫，牛，羊，豚，カッコウ，カエルに至るまで，英語では何と表現されるのでしょうか？　日本語と英語で近いものもあれば，想像もできないくら異なるものもあります．オノマトペ (onomatopoeia) は音をそのまま写し取ったものなのだから，ある程度は世界共通になりそうなものです．しかし，実際には，各言語の音韻体系や慣習というフィルターを通して切り取られた，すぐれて言語的な産物なのです．この点については「#5269. オノマトペは思ったよりも言語性が高かった」 ([2023-09-30-1]) や「#5271. オノマトペは意外にも離散的である」 ([2023-10-02-1]) でも論じました．音と意味の結びつきは恣意的なのか，それとも有縁的なのか．言語学の古典的な問いを，中学生が身をもって体験できる好問です．
　締めくくりは，いわゆる「単数の they」 (singular_they) に関する話題です．これは近年の新しい用法と思われがちですが，実は初期近代英語期から用例があり，18世紀以降の規範文法 (prescriptive_grammar) によって「誤り」とされた経緯をもっています．いったん抑え込まれた用法が復権しつつある，と見るほうが歴史的には正確です．詳しくは「#1054. singular they」 ([2012-03-16-1]) や「#1920. singular they を取り締まる規範文法 (1)」 ([2014-07-30-1]) をご覧ください．
　今回も sorami さんは「授業の小ネタ，ウォームアップ，グループ活動などに自由に使っていただければ幸いです．ALTの先生を巻き込むのもありですね！」と添えられています．とりわけ鳴き声の問題は，ALT の先生に実際に鳴きまねをしてもらえば，教室が沸くこと請け合いですね．問題版と解答版の PDF も用意されています．
　sorami さんのクイズ・シリーズの主な典拠となっているのは，刊行から1年4ヶ月ほどが経つ『英語語源ハンドブック』（研究社）です．今年の6月30日には物書堂より『英語語源ハンドブック』アプリ版 (iOS) も発売されていますので，ぜひこちらよりチェックしてみてください．豚の一声や単数の they といった小さな問いの向こうに，英語史という大きな物語が広がっていることを，このクイズは教えてくれます．

以下，後記：2026/10/26(Mon)
　今回紹介した第20弾については，heldio 配信回「#1975. 動物の鳴き声で考えるオノマトペの不思議 --- sorami さんの『英語語源ハンドブック』クイズ・シリーズ第20弾」でも案内していますので，ぜひそちらもお聴きください．

　・ 唐澤 一友・小塚 良孝・堀田 隆一（著），福田 一貴・小河 舜（校閲協力）　『英語語源ハンドブック』　研究社，2025年．

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■ #6384. 10月24日（土）の朝カル講座「"will" を探って中英語原文の世界へ」 [asacul][notice][kdee][etymology][hel_education][helkatsu][me][me_text][kochushoho][tense][grammaticalisation][hee][spelling][me_dialect][nazesantangen]

　今週末の10月24日（土） 15:30--17:00 に，朝日カルチャーセンター新宿教室にてオンライン講座が開かれます．昨年度より長く続くシリーズ「歴史上もっとも不思議な英単語」の秋期クール初回（通算第19回）です．今回は「will を探って中英語原文の世界へ」と題して，英語学習者が早い段階で出会う，あの未来を表わす助動詞を取り上げます．
　will ほど身近な単語が「不思議な英単語」なのかと訝しく思われるかもしれません．しかし，古英語・中英語の will は「～したい，～を望む」を意味する，れっきとした一般動詞でした．それがどのようにして未来を表わす助動詞に化けたのか．そして，否定形はなぜ *willn't などではなく won't なのか．素朴な疑問を1つ立てるだけで，英語史の扉が次々と開いていきます．
　実は，講座の準備を進めるうちにスライドがどんどん膨らんでしまい，現時点で詰め込みすぎの気味が濃厚となっています．当日はこれを削って臨むことになりそうですので，以下に挙げる話題のすべてを扱えるわけではありません．それでも，will という1語からどれほど多方面に話が広がるのかを，少しだけお示ししておきたいと思います．
　まず語源です．『英語語源辞典』と『英語語源ハンドブック』を読み比べていくと，will の仲間として well, wealth, welcome が，さらには人名 William までもが姿を現わします．ラテン語の同根語に遡れば voluntary や volunteer にもつながります．身近な単語のなかに「望み」の語根が潜んでいるのです．
　次に文法です．「欲する」から「意図」の語義へ，そして「未来・予測」の語義・用法へと意味が漂白していく過程は，文法化 (grammaticalisation) の典型例といえます（「#4844. 未来表現の発生パターン」 ([2022-08-01-1]) を参照）．can, may, must, shall といった他の法助動詞や，その過去形 would, could, should, might が「過去」を超えて仮定や丁寧さを表わすようになった経緯も興味深い話題です．規範文法の典型としての shall と will の使い分け（「#451. shall と will の使い分けに関する The Wallis Rules」 ([2010-07-22-1])），依頼表現 Will you . . . ? の発達（「#3632. 依頼を表わす Will you . . . ? の初例」 ([2019-04-07-1])），拙著『英語史で解く 英文法の謎』（通称『なぜさんたんげん』）でも取り上げた時・条件の副詞節に現われる will など，現代英文法の謎にも直結する話題が目白押しです．
　さらに方言と綴字の問題もあります．中英語期には wil と並んで wol という方言形が広く用いられており，Chaucer では I wol が普通です．標準英語は最終的に will を採用しましたが，wol の母音は否定形 won't のなかに化石として生き残っています（「#1298. won't から l が消えた理由」 ([2012-11-15-1])）．willy-nilly に潜む古い否定辞 ne の話も，時間が許せば紹介したいところです．
　講義の後半には，市河三喜・松浪有（著）『古英語・中英語初歩〈新装復刊〉』（研究社，2026年）より，13世紀末の東中部方言で書かれたロマンス Havelok the Dane の冒頭19行を中英語原文で精読します．4月の朝カル回でも冒頭の数行を読みましたが，今回はその続きに現われる wile と wilde に注目します．何人をも容赦しようとしない「死」を描くこの1節で，will が現われます．原文を前にじっくり考えて読み解いていきたいと思います．講義資料で原文や文法解説をサポートしますので，中英語原文に初めて触れる方でも安心してご参加いただけます．
　講座の詳細とお申込みは，朝カルの秋期クールの公式ページをご覧ください．秋期クール全3回の日程と内容は次の通りです．

　・ 秋期第1回（10月24日）：歴史上もっとも不思議な英単語 --- "will" を探って中英語原文の世界へ
　・ 秋期第2回（11月28日）：歴史上もっとも不思議な英単語 --- "more" を探って古英語原文の世界へ
　・ 秋期第3回（12月26日）：歴史上もっとも不思議な英単語 --- "foot" を探って古英語原文の世界へ

　秋期クールも，多くの方の受講をお待ちしております．Where there's a will, there's a way!

　・ 市河 三喜，松浪 有 『古英語・中英語初歩〈新装復刊〉』 研究社，2026年．
　・ 唐澤 一友・小塚 良孝・堀田 隆一（著），福田 一貴・小河 舜（校閲協力） 『英語語源ハンドブック』 研究社，2025年．
　・ 寺澤 芳雄（編集主幹） 『英語語源辞典』新装版 研究社，2024年．
　・ 堀田 隆一 『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「3単現の s」をつけるのか』 NHK出版（NHK出版新書），2026年．

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■ #6382. 2026度の朝カルシリーズ講座の夏期の第3回（9月回）「"through" を探って中英語原文の世界へ」のまとめ [asacul][notice][kdee][etymology][hel_education][helkatsu][me][me_text][kochushoho][through][hee][spelling][me_dialect][metathesis][doublet][borough][ormulum]

　9月26日（土），朝日カルチャーセンター新宿教室にて，今年度の夏期第3回（シリーズ通算第18回）となるオンライン講座を開講しました．夏期クールの締めくくりとなる今回のテーマは「through を探って中英語原文の世界へ」です．「歴史上もっとも不思議な英単語」シリーズの一環として，現代英語の基本語 through（～を通り抜けて）を手がかりに，中英語期の綴字が乱立した謎に迫りました．参考テキストには，引き続き市河三喜・松浪有（著）『古英語・中英語初歩〈新装復刊〉』（研究社，2026年）を活用しました．
　講座の前半では，through の綴字を後期中英語期の文献から丹念に集めていくと，私が確認できただけで516通りもの異なる綴字が見つかるという驚くべき事実を出発点としました．「#53. 後期中英語期の through の綴りは515通り」 ([2009-06-20-1]) 以来折に触れて話題にしてきたこの数字ですが，2025年にさらに1通りの綴字 þurrh が見つかったことは「#5738. 516番目の through を見つけました」 ([2025-01-11-1]) で報告した通りです．through が音位転換 (metathesis) の代表格とされていること，また thorough とは同一語源から分かれた2重語 (doublet) の関係にあり，「（穴を）貫く」を原義とする動詞 thrill とも語根を共有することを，『英語語源ハンドブック』と『英語語源辞典』の該当項目を突き合わせながら確認しました．1066年のノルマン征服によって英語が公的な書き言葉の座を失い，13世紀以降に書き手たちが規範のないまま自らの訛った方言に即して綴ったという，英語綴字史上の重要な経緯についても，年表とともに振り返りました．
　こうした through の綴字の乱立と好対照をなすのが，古英語 burh（単数与格 byrig）に遡る borough 系の地名接尾辞です．-borough（Peterborough），-burgh（Edinburgh），-brough（Middlesbrough），-bury（Canterbury），-burg（Williamsburg）と，地域ごとに異なる形で現在まで生き残っており，この単語には控えめに見積もっても80通りの異綴字が確認できることを紹介しました．方言分布（北部・東部の biri，西部・南部の buri，南東部の berie）や，スコットランドに残る1音節形 broch が古ノルド語 borg の音位転換形であることにも触れ，「#5333. 古英語地名要素の混乱 --- -ham, -hamm, -holm; -bearu, -beorg, -burg, -byrig, -borough」 ([2023-12-03-1]) を参照しつつ議論を深めました．through の異綴字が中英語期という一時期に噴出してやがて1つに収束した通時的な現象であるのに対し，borough 系の異形は複数の地域方言をそのまま反映して現在まで並存する共時的な現象であるという対比を，受講者の皆さんと確認できたと思います．
　講座の後半では，実際に市河三喜・松浪有（著）『古英語・中英語初歩〈新装復刊〉』（研究社，2026年）の pp. 144--48 に収められている The Ormulum の "Dedication" 冒頭16行を，中英語原文で読解しました．綴字に潔癖なまでのこだわりを見せた書き手 Orm の一風変わった綴字法（子音重複による短母音表示の一貫性など）に注目しながら訳読を進め，このテキストのなかに「516通り目」の þurrh が実際に現われることも確認しました．
　次回，10月24日（土）からは秋期クール（全3回）がスタートし，初回は「will を探って中英語原文の世界へ」と題して開講されます．また，その前に10月10日（土）には，拙著『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「3単現の s」をつけるのか』の出版を記念した特別講座「英語学習の伏線回収の鍵は「英語史」だった！」も予定されています．詳細・お申込みは，朝カルの秋期クールの公式ページおよび特別講座の公式ページをご覧ください．

　・ 市河 三喜，松浪 有　『古英語・中英語初歩〈新装復刊〉』　研究社，2026年．
　・ 唐澤 一友・小塚 良孝・堀田 隆一（著），福田 一貴・小河 舜（校閲協力）　『英語語源ハンドブック』　研究社，2025年．
　・ 寺澤 芳雄（編集主幹）　『英語語源辞典』新装版　研究社，2024年．
　・ 堀田 隆一　『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「3単現の s」をつけるのか』　NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6380. 月刊誌『英語教育』の「いのほた連載」第8回 --- 英語は1つではない [inohota][ippeiinoue][youtube][inohota_rensai][sociolinguistics][accommodation_theory][audience_design][style][notice][hel_education][inohotanaze]

  *

　月刊誌『英語教育』（大修館書店）にて，同僚の井上逸兵さん（慶應義塾大学教授）とともに「いのほた言語学チャンネル PRESENTS 英語を深める社会言語学・英語史の視点」を連載しています．10月14日発売の11月号に，第8回記事「英語は1つではない ―― 相手と場面で変わる「話し方」」が掲載されました．今回のメイン執筆者は井上逸兵さんです．
　電話に出た瞬間，相手が家族から上司に変わった途端に声のトーンまで変わる，というだれもが経験する現象を入り口に，井上さんは，「英語が話せるようになりたい」というときの「英語」が，まるで1種類しかないかのように扱われがちであることに注意を促しています．私たちは日本語を話すときでさえ，先生と話すとき，友人と話すとき，家族と話すときとで，語彙も文の長さも声の高さも巧みに使い分けています（社会言語学でいう style-shifting）．ところが外国語となると，教科書で覚えた1つの話し方をどの相手にも使い続けてしまい，妙に浮いてしまうことが起こりやすいという指摘には膝を打ちました．
　議論の軸となるのは，2つの社会言語学の理論です．1つは Howard Giles らのコミュニケーション適応理論（Communication Accommodation Theory．cf. 「#1935. accommodation theory」 ([2014-08-14-1])）で，相手との距離を縮めたいときにはことばを相手に近づけ（convergence），逆に距離を置きたいときにはあえて離す（divergence）という話し方の調整を説明するものです．もう1つは Allan Bell のオーディエンス・デザイン（audience_design．cf. 「#1934. audience design」 ([2014-08-13-1])）で，直接話しかけている相手だけでなく，傍らで聞いている第3者の存在までもが話し方を左右し得ることを教えてくれます．
　「英語には日本語のような敬語がないのではないか」という誤解にも言及があります．英語にも Could you...? や Would you mind...? のような丁寧表現はありますが，それだけではありません．声の高さ・速さ・強さ・間の取り方といったプロソディ (prosody) が丁寧さの重要な担い手になっている点は，日本語母語話者にはかえって気づきにくい盲点でしょう．「英語ができる」とは，1種類の正しい英語をいつも同じように出せることではなく，相手や場面を見ながら少しずつことばを動かしていける能力そのものだ，と締めくくられています．
　記事の末尾には，恒例の相方からの一言として，私もコメントしています．
　ぜひ全国の書店やオンライン書店にて，『英語教育』11月号を手にとっていただければと思います．

　・ 井上 逸兵・堀田 隆一　「いのほた言語学チャンネル PRESENTS 英語を深める社会言語学・英語史の視点　第8回　「英語は1つではない ―― 相手と場面で変わる「話し方」」『英語教育』2026年11月号，大修館書店，2026年10月14日．60--61頁．

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■ #6376. 形容詞，食事，時間，語順にまつわるクイズ --- sorami さんの『英語語源ハンドブック』クイズ第19弾 [note][hee][helkatsu][hel_education][quiz][collocation][word_order][voicy][heldio]

　隔週土曜日という決まったリズムで届けられる sorami さんの語源クイズシリーズ，10月3日に第19弾「授業で使える! 中学生向け英語語源クイズ＃19～英語の朝昼晩・語順その２～」が公開されました．気づけばシリーズも20回目が目前です．
　今回は全9問．形容詞に始まり，食事と時間の言葉を経て，最後は語順の話題へと着地する構成です．ネタバレにならない範囲で，いくつかの問いを紹介しましょう．
　冒頭は形容詞を答える軽ジャブ問題です．通時的な意味変化 (semantic_change) の話題も復習的に取り上げられます．
　続いて，クイズは1日の食事と時間をめぐる語彙へと進みます．それぞれお馴染みの単語ですが，意外な語源をもっていることがわかります．朝昼晩の言葉を並べてみると，日々の暮らしの言葉にこそ歴史の層が厚く積み重なっていることに気づかされますね．この話題には，皆さん興味を抱くのではないでしょうか
　time と結びつく動詞を選ばせる問題も勉強になります．例えば kill time のように，同じ time でも組み合わせる動詞によって表現の性格ががらりと変わるのがおもしろいところです．語彙を点ではなく，コロケーションという線で捉える感覚が養われます．
　そして最後は，副題にある通り「語順その２」です．前回第18弾の語順の問題を受けて，今回はコスタリカやプエルトリコといったスペイン語地名を入口に，名詞と形容詞の並び順を世界の言語のなかで比べてみるという趣向です．英語の「形容詞＋名詞」の順は，実は世界的に見れば当たり前ではない．そんな気づきを中高生が得られるとすれば，これほど贅沢なクイズはありません．
　いつもの通り，sorami さんの note 記事では，「授業の小ネタ，ウォームアップ，グループ活動などに自由に使っていただければ幸いです．ALTの先生を巻き込むのもありですね！」と述べられています．問題版と解答版の PDF も用意されていますので，全国の英語教員の皆さん，ぜひ授業で活用してみてください．
　sorami さんのクイズ・シリーズの主な典拠となっているのは，刊行から1年4ヶ月ほどが経つ『英語語源ハンドブック』（研究社）です．ご好評いただき，先日第4刷が出来したところです．今年の6月30日には物書堂より『英語語源ハンドブック』アプリ版 (iOS) も発売されていますので，ぜひこちらよりチェックしてみてください．今回のクイズをきっかけに，毎日口にする「朝昼晩」の英単語の語源にも興味を持っていただければ幸いです．

　・ 唐澤 一友・小塚 良孝・堀田 隆一（著），福田 一貴・小河 舜（校閲協力）　『英語語源ハンドブック』　研究社，2025年．

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■ #6374. 10月16日，専修大学で「3単現の -s の英語史」をお話しします [notice][hel_education][hel_lecture][helkatsu][nazesantangen][3sp]

　来たる10月16日（金）の夕刻，専修大学文学部英語英米文学科主催の学術講演会にて，「3単現の -s の英語史」と題してお話しします．お招きくださったのは，khelf や heldio のhel活でも日頃からお世話になっている菊地翔太先生（専修大学）です．菊地先生は，講演会について10月1日に note 記事「堀田隆一先生のご講演「3単現の -s の英語史」（専修大学生田キャンパス）のご案内」を公開してくださっています．ありがとうございます．
　学科主催の講演会ではありますが，一般の方でもご参加いただる会となっています．英語史に関心をお持ちの方，中学校で「3単現の -s」を習って以来モヤモヤを抱え続けてきた方，英語を教えている先生方など，どなたも歓迎です．ぜひ生田キャンパスまで足をお運びください．開催概要は以下の通りです．

　・ 日時：2026年10月16日（金）5限 (16:35--18:05)
　・ 会場：専修大学生田キャンパス 2号館 地下1階 Active! Studio 202
　・ 主催：専修大学文学部英語英米文学科
　・ 演題：「3単現の -s の英語史」
　・ 参加：一般の方も参加可です（詳細は上記の菊地先生の note 記事をご確認ください）

　今回の講演は，6月に刊行された拙著『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「3単現の s」をつけるのか』（NHK出版新書），通称『なぜさんたんげん』の第1章第5節「なぜ3単現の s をつけるのか」の内容を，さらに深掘りしていくものです．新書では一般読者向けにコンパクトにまとめましたが，講演会では，そこからさらに一歩も二歩も踏み込んだ論点にも触れていきます．
　講演では，まず3単現の -s に関する共時的な説明を確認します．そこでは「何を」「どのように」には答えてくれますが，「なぜ」には答えてくれません．そこで通時的な視点へと切り替えます．英語史の観点からみると，問うべきは「なぜ3単現に -s がつくのか」ではなく，むしろ「なぜ3単現以外では何もつかなくなってしまったのか」なのです．古英語の動詞 lufian (to love) の屈折表から出発し，屈折語尾の水平化の過程で3単現の語尾だけが生き残った経緯，さらに北部方言に由来する -s が本来の -th を置き換えていった経緯などをたどります．
　後半では，Northern Present Tense Rule，3複現の -s，-th から -s への置換という3つの問題を取り上げ，数あるパラダイムのなかから，なぜ「3単現の -s を唯一の屈折標示としてもつパラダイム」が標準英語に採用されたのかを議論します．そして，現在も世界の英語諸変種に見られる多様な -s の分布に目を向けながら，「正しい英語」という発想を相対化してみたいと思います．たった1文字の語尾に，屈折の水平化，方言接触，標準化，社会的評価といった英語史の主要テーマが凝縮されていることを，皆さんと一緒に味わえればと思います．
　なお，第1章第5節の内容は，NHK出版デジタルマガジンにて無料公開されています（「#6225. 近刊『なぜさんたんげん』の3単現の s を扱った節が公開されています」 ([2026-05-13-1]) を参照）．そちらを予習としてお読みいただくと，当日の話がいっそう楽しめるはずです．同じ話題を授業向けにまとめたレジュメとしては「#6258. なぜ3単現にだけ s をつけるのか？ --- 教室で使える『なぜさんたんげん』レジュメ」 ([2026-06-15-1]) もどうぞ．
　当日，生田キャンパスで皆さんにお会いできることを楽しみにしています．

　・ 堀田 隆一　『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「3単現の s」をつけるのか』　NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6370. 2026年度の「英語史」講義が始まります --- 慶應義塾大学文学部英米文学専攻の必修科目 [hel_education][hellog][heldio][hellog_entry_set][link][helkatsu][notice]

　慶應義塾大学文学部英米文学専攻の必修科目の1つ「英語史」の秋学期の講義が開講しました．主に専攻の2年生が履修する科目です，今学期は英語史のなかでも特に中英語期以降に注目します．
　今学期の初回講義では，本ブログの記事を組み合わせることにより，改めて英語史の導入を図ります．以下のセクションには多くの情報が詰め込まれていますが，履修生の皆さんは，今回の講義ですべてを消化できなくても，いつでもこの記事に戻ってきてください．一般の hellog 読者の方々も，以下のリンクを通じて，今学期の初回講義を部分的・擬似的に体験できるかと思います．ぜひ以下のリンクを1つひとつたどっていただければ．

1. イントロ
　　　1.1. 不定冠詞 a と an について: 「#831. Why "an apple"?」 ([2011-08-06-1])，heldio 「#1. なぜ A pen なのに AN apple なの？」
　　　1.2. 「英語史」講義担当者の紹介: note 「堀田隆一のプロフィール」，heldio 「#1171. 自己紹介 --- 英語史研究者の堀田隆一です」，「#2. 自己紹介」 ([2009-05-01-2])
2. 英語史の世界へようこそ
　　　2.1. 英語史の魅力4点: 「#4546. 新学期の始まりに，英語史の学び方」 ([2021-10-07-1])
　　　　　　(1) 英語の見方が180度変わる
　　　　　　(2) 英語と歴史（社会科）がミックスした不思議な感覚の科目
　　　　　　(3) 素朴な疑問こそがおもしろい
　　　　　　(4) 現代英語に戻ってくる英語史
　　　2.2. 「#4361. 英語史は「英語の歴史」というよりも「英語と歴史」」 ([2021-04-05-1]): 魅力 (2) に通じます
　　　2.3. 「なぜ英語史を学ぶのか」の記事セット: 様々な角度から「なぜ学ぶのか」を検討してみました（cf. heldio 「#444. 英語史を学ぶとこんなに良いことがある！」や heldio 「#112. 英語史って何のため？」でも取り上げています）
3. 英語に関する素朴な疑問
　　　3.1. 「#1093. 英語に関する素朴な疑問を募集」 ([2012-04-24-1]): 魅力 (3) に通じます
　　　3.2. 3166件の素朴な疑問
　　　3.3. これまで hellog で取り上げてきた素朴な疑問集
　　　3.4. 知識共有サービス「Mond」で英語・言語に関する素朴な疑問に回答しています
　　　3.5. この講義で Slido （質疑応答サービス）を利用して英語に関する素朴な疑問を募集します（こちらからアクセスしてください）
4. 英語史を日常の風景に
　　　4.1. 「#5097. hellog の読み方（2023年度版）」 ([2023-04-11-1]): 2009年5月1日より毎日更新している英語史のブログです．この hellog の効果的な使い方の tips をどうぞ．
　　　4.2. 音声コンテンツ一覧 (heldio & hellog-radio): hellog の音声版というべき Voicy 「英語の語源が身につくラジオ」 (heldio) ．2021年6月2日より毎朝6時に1本10分ほどで英語史の話題をお届けしています．日々の英語史の学びのためにフォローしてください．英語史の話題が日常になります．「#5093. heldio の聴き方（2023年度版）」 ([2023-04-07-1]) および「#5098. 英語史を学び始めようと思っている方へ hellog と heldio のお薦め回一覧（2023年度版）」 ([2023-04-12-1]) も参照．
　　　4.3. 「#5091. khelf の沿革，活動実績，ミッションステートメント」 ([2023-04-05-1]): khelf HP，公式 X アカウント @khelf_keio，公式 Instagram アカウント @khelf_keio より情報を発信しています．
　　　4.4. 「#5917. 『英語史新聞』第12号が公開されました」 ([2025-07-09-1]): 世界初の英語史を主題とする新聞の第12号です．
　　　4.5. 「いのほた言語学チャンネル」（旧「井上逸兵・堀田隆一英語学言語学チャンネル」）: 2022年2月26日より同専攻の井上逸兵先生（英語学・言語学）と一緒に週2回（水）と（日）の午後6時に動画を公開しています
5. 講義の進め方
　　　5.1. 講義スライド，テキスト，課題，試験，評価
　　　5.2. 指定テキストは英語史の古典的名著 Baugh, Albert C. and Thomas Cable. A History of the English Language. 6th ed. London: Routledge, 2013.：「#5291. heldio の「英語史の古典的名著 Baugh and Cable を読む」シリーズが順調に進んでいます」 ([2023-10-22-1])
　　　5.3. 英語史の読書案内：「#6203. 英語史概説書等の書誌（2026年度版）」 ([2026-04-21-1])，「#4557. 「英語史への招待：入門書10選」」 ([2021-10-18-1])，heldio 「対談　英語史の入門書」
　　　5.4. 過年度に「英語史」を履修した先輩たちの言葉: 「#5393. 2023年度，1年間の「英語史」の講義を終えて」 ([2024-02-01-1])，heldio 「#974. 1年間の「英語史」の講義を終えて --- 2023年度版」
6. ライヴで寄せられた英語の素朴な疑問に即興で答える「千本ノック」も

　今学期も楽しい英語史ライフを！

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■ #6365. 月刊誌『英語教育』の「いのほた連載」第7回 --- 『英語語源辞典』は英語語彙史の豊かさを伝えてくれる極上の1冊 [inohota][ippeiinoue][youtube][inohota_rensai][kdee][dictionary][lexicography][etymology][kenkyusha][notice][hel_education]

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　月刊誌『英語教育』（大修館書店）にて，同僚の井上逸兵さんとともに連載している「いのほた言語学チャンネル PRESENTS 英語を深める社会言語学・英語史の視点」．9月12日発売の10月号に，第7回記事「『英語語源辞典』は英語語彙史の豊かさを伝えてくれる極上の1冊」が掲載されました．今回のメイン執筆者は私です．
　きっかけは，井上さんと配信している YouTube 「いのほた言語学チャンネル」で初めて実現した現地ロケです．1年ほど前，日本の英語辞書出版の老舗，研究社にお邪魔し，私が日頃「世界最強の語源辞典」と激賞してやまない，寺澤芳雄（編集主幹）『英語語源辞典』（研究社）の制作秘話を，編纂・出版に携わったプロフェッショナルの方々に直接うかがうという主旨のロケでした．
　取材で明かされたのは，本辞典が研究社における「最後の活版印刷による英語辞書」であるという事実です．気の遠くなるような歳月と職人技が注ぎ込まれた，二度と再現されないであろうものづくりの舞台裏について，記事では詳しく綴っています．続きはぜひ本誌でお確かめください．
　研究社ロケの模様は，「いのほた言語学チャンネル」にて全3回のシリーズ動画としても公開中です．

　なお，今回の『英語教育』の記事でも触れられている，上記の取材を通して立ち上がりつつある新企画については，近々に hellog などでもご報告できればと思っています．
　最後に，井上さんからの一言も紹介します．

堀田さんが「世界一」と激賞する『英語語源辞典』．私もロケで，鉛の活字が並んだ組版の重さと歴史に感銘を受けました．続きはぜひ本誌で！

　『英語教育』10月号，書店やオンライン書店で手にとっていただければ幸いです．

　・ 井上 逸兵・堀田 隆一　「いのほた言語学チャンネル PRESENTS 英語を深める社会言語学・英語史の視点　第7回　「『英語語源辞典』は英語語彙史の豊かさを伝えてくれる極上の1冊」『英語教育』2026年10月号，大修館書店，2026年9月12日．44--45頁．
　・ 寺澤 芳雄（編集主幹）　『英語語源辞典』新装版　研究社，2024年．

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■ #6361. 10月6日（火）より東京言語研究所で英語史講座（全10回）が開講 [notice][hel_education][tokyogengokenkyujo][hel_lecture]

　来たる10月6日（火）19:00--20:40を初回として，10週にわたりオンラインで東京言語研究所の理論言語学講座（後期）の一環として「史的言語学：英語史入門」を担当します．約1600年にわたる英語の歴史を概観し，現代英語が抱える「なぜ？」を歴史的な視点から解き明かしていく全10回の講義です．
　全10回を通じて，英語史を貫く次の4つの潮流を，じっくりと掘り下げていきます．

　1. 文法 --- 総合から分析へ．古英語は屈折の豊富な「総合的言語」，現代英語は屈折の乏しい「分析的言語」．この大転換がいつ，どの，そしてなぜ起こったのかを探ります．
　2. 語彙 --- 語形成と借用のせめぎ合い．英語には，350以上の言語から語彙を借用してきた「世界的語彙」の側面があります．時代ごとに主役を変えてきた新語導入法の歴史に注目します．
　3. 綴字と発音 --- 両者の乖離．中英語まではさほど乖離していなかった綴字と発音が，近代英語期にかけて大きく離れていった経緯を，単語の具体例とともに追います．
　4. 標準化 --- 求心力と遠心力．英語は標準化と脱標準化のサイクルを繰り返してきました．このサイクルを踏まえ，21世紀に注目される "World Englishes" の現状について議論します．

　東京言語研究所での英語史講座は何度目かになりますが，今回は従来の時代順での英語史概観ではなくテーマ別に英語史を眺めていくことになります．受講される方は，予習として英語史入門書などでオーソドックスな時代の流れをつかんでおくと，講座も理解しやすくなると思います．入門書については，「#6203. 英語史概説書等の書誌（2026年度版）」 ([2026-04-21-1]) もご参照ください．
　本講座を含めた理論言語学講座のラインナップとそのシラバス (PDF) はこちらよりご覧ください．
　申込期間は8月21日（金）から9月28日（月）午前10:00までとなっています．締切が目前に迫っていますので，ご関心のある方は東京言所の公式サイトよりお早めにお申し込みください．
　この秋から年末にかけては，英語という言語を歴史的に眺めてみましょう．英語に限らず言語というものを新たな角度から見ることのおもしろさに気付いてもらえると思います．
　この講座については Voicy heldio でも案内を放送しています．ぜひ「#1944. 10月6日（火）より東京言語研究所で全10回の英語史講座が開講」をお聴きください．

</p><p align="center"><iframe src="https://voicy.jp/embed/channel/1950/8181618" width="618" height="347" frameborder=0 scrolling=yes style=overflow:hidden></iframe></p><p>

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■ #6357. 語彙の横の広がりや語順にも注目した出題 --- sorami さんの『英語語源ハンドブック』クイズ第18弾 [note][hee][helkatsu][hel_education][quiz][word_order][synonym][voicy][heldio]

　語源というと，1つの単語の来歴をひたすら遡っていく「縦」の探究をイメージしがちです．しかし，意味に注目した類義語の関係など，語彙の「横」の広がりに目を向けることでも，英単語のおもしろさは十分に味わえます．そんな視点を存分に盛り込んだのが，sorami さんによる「授業で使える！中学生向け英語語源クイズ」シリーズの第18弾「授業で使える! 中学生向け英語語源クイズ＃18～train/king/人/語順～」です．9月19日に公開された新作を紹介しましょう．
　まずは train, coach, bus という身近な乗り物の名前をめぐる出題です．単語ごとの語源を丁寧に追うだけでなく，coach と train がそれぞれ別の経路をたどりながら，現代英語ではどちらも「指導者，コーチ」という意味へと収斂していく様子が示されており，語源の縦の深掘りに終始しない，語彙の横の広がりに注目した構成になっています．単語どうしを線ではなく面で捉える視点を養ってくれる好例です．
　続くのは，king にまつわる問題です．「○○の王様」を意味する比喩表現から始まり，さらに視野を広げて，英語，フランス語，ドイツ語など複数の言語における王の名前の対応関係へと話題が及びます．同じ人物を指す名前が言語ごとにどのように姿を変えるのか，という対照言語学的な視点は，中学生にとっても新鮮な驚きとなりますね．
　さらに，person, people, man, human という「人」を表す複数の英単語を比較する問題も用意されています．似たような意味をもつ単語がなぜこれほど複数併存しているのか，その背景には借用の重なりという英語語彙史ならではの事情が潜んでいます．語彙どうしの意味の守備範囲の違いを見極めさせる出題です．
　そして今回最後に控えているのは語順の問題です．世界の諸言語を，主語・動詞・目的語の並べ方によって類型的に比較するという，もはや単なる「英語語源クイズ」の枠には収まらない内容にまで踏み込んでいます．
　英語史において語順に関する話題は最重要テーマの1つです．現代英語は語順が厳格に固定された言語ですが，古英語期には名詞の格変化が豊かだったため，語順は比較的自由でした．屈折語尾が衰退する過程で語順そのものが文法機能を担うようになり，現代のような固定語順が確立していったのです．このあたりの語順をめぐるダイナミックな変化については，拙著英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「3単現の s」をつけるのか（NHK出版）の第1章第1節でも詳しく解説しています．今回のクイズと合わせてお読みください，「英語のなぜ」の背景にある歴史のロマンがより立体的に見えてくるはずです．
　今回もまたまた，作者の sorami さん自ら「授業の小ネタ，ウォームアップ，グループ活動などに自由に使っていただければ幸いです．ALT の先生を巻き込むのもありですね！」と呼びかけてくださっています．pdf 形式の印刷用資料も用意されていますので，英語の教材として学校の授業やサークルなどですぐにでも活用できます．
　sorami さんのクイズ・シリーズの主な典拠となっているのは，刊行から1年3ヶ月ほどが経つ『英語語源ハンドブック』（研究社）です．今年の6月30日には物書堂より『英語語源ハンドブック』アプリ版 (iOS) も発売されていますので，ぜひこちらよりチェックしてみてください．

（以下，後記：2026/09/26(Sat)）
　今回紹介した第18弾については，heldio 配信回「#1945. 語彙が横に広がる！ --- sorami さんの『英語語源ハンドブック』クイズ・シリーズ第18弾」でも案内していますので，ぜひそちらもお聴きください．

　・ 唐澤 一友・小塚 良孝・堀田 隆一（著），福田 一貴・小河 舜（校閲協力）　『英語語源ハンドブック』　研究社，2025年．
　・ 堀田 隆一　『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「3単現の s」をつけるのか』　NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年.

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■ #6356. 9月26日（土）の朝カル講座「"through" を探って中英語原文の世界へ」 [asacul][notice][kdee][etymology][hel_education][helkatsu][me][me_text][kochushoho][through][hee][spelling][me_dialect][metathesis][doublet]

　今週末，9月26日（土） 15:30--17:00に，朝日カルチャーセンター新宿教室にてオンライン講座が開かれます．昨年度より継続しているシリーズ「歴史上もっとも不思議な英単語」の夏期第3回（通算第18回）となり，夏期クールの締めくくりの回です．今回は「through を探って中英語原文の世界へ」と題して，中英語期の綴字事情を象徴するこの1語に迫ります．
　現代英語の前置詞・副詞 through （#FF5E;を通り抜けて）は，誰もが知る基本語です．ところが後期中英語期の綴字を丹念に集めていくと，驚くべき事実に突き当たります．私が確認した限りで516通りもの異なる綴字が存在するのです．「#53. 後期中英語期の through の綴りは515通り」 ([2009-06-20-1]) で紹介して以来，折に触れて話題にしてきた「515通りの through」ですが，2025年に516通り目の綴字（þurrh）が見つかったことは，「#5738. 516番目の through を見つけました」 ([2025-01-11-1]) で報告した通りです．今回の講座では，この驚異の数字を入口に，中英語期の写字生たちの綴字事情を探ります．through が音位転換 (metathesis) の代表選手とされていることや，<-ough> という綴字を共有しながら発音がまるで異なる though, enough, cough, plough などの仲間たちにも触れる予定です．
　第2のポイントは，through の語源的な仲間たちです．実は through と thorough は同一語源から分かれた2重語 (doublet) の関係にあり，動詞 thrill （原義は「（穴を）貫く」）とも語根を共有します．『英語語源辞典』の各項目を突き合わせながら，この語族のつながりを確認します．
　さらに，語源はまったく異なるものの，through に負けず劣らず異綴字・異形の乱立という運命をたどった単語として borough を取り上げます．-borough, -burg, -burgh, -bury と，地名接尾辞として地域ごとに異なる形を今に残す borough 系との対比を通じて，through の綴字の乱立が中英語期という一時期に集中して噴出し，やがて1つに収束した時間軸の産物であるのに対し，borough の異形は複数の地域方言の違いをそのまま反映して現在まで並存する空間軸の産物であることを見ていきます．
　第3のポイントは，こうした綴字の乱立がなぜ生じたのかという歴史的背景です．1066年のノルマン征服により，英語は公的な書き言葉の座をフランス語に奪われ，長らく話し言葉の世界に押し込められました．13世紀以降，英語が再び書かれるようになったとき，書き手たちは規範となる標準綴字をもたぬまま，各自の「訛った」方言の発音に即して思い思いに綴ったのです．講座では，ノルマン征服から英語の復権に至る略史を年表とともにたどりながら，なぜこれほど自由奔放な綴字が許されたのか，当時の言語事情を探ります．
　講義の後半には，市河三喜・松浪有（著）『古英語・中英語初歩〈新装復刊〉』（研究社，2026年）の II. The Ormulum より，"Dedication" の冒頭部分を中英語原文で読んでみます．綴字潔癖症ぶりを見せる書き手 Orm の，一風変わった綴字の癖にもぜひ注目してください．講義資料で原文や文法解説をサポートしますので，中英語原文に触れたことがない方でも安心してご参加いただけます．
　講座の詳細とお申込みは，朝カルのこちらの公式ページをご覧ください．なお，今回で夏期クールは最終回となりますが，10月24日（土）からは，秋期クール（全3回）として「歴史上もっとも不思議な英単語」シリーズが継続します．初回は「will を探って中英語原文の世界へ」です．
　また，10月10日（土）には，単発の朝カル講座，拙著『なぜさんたんげん』出版記念の特別講座「英語学習の伏線回収の鍵は「英語史」だった！」も開講する予定です．皆様のご受講をお待ちしています．

（以下，後記：2026/09/23(Wed)）
　今回の講座については Voicy heldio でも案内を放送しています．ぜひ「#1942. 8月22日（土）の朝カル講座は through の516通りの魅力その他をすべて語ります」をお聴きください．

　・ 市河 三喜，松浪 有 『古英語・中英語初歩〈新装復刊〉』 研究社，2026年．
　・ 唐澤 一友・小塚 良孝・堀田 隆一（著），福田 一貴・小河 舜（校閲協力） 『英語語源ハンドブック』 研究社，2025年．
　・ 寺澤 芳雄（編集主幹） 『英語語源辞典』新装版 研究社，2024年．

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■ #6352. 比較級・最上級　の英語史 --- sorami さんの『英語語源ハンドブック』クイズ第17弾 [note][hee][helkatsu][hel_education][quiz][comparison][superlative][voicy][heldio]

　heldio/helwa コアリスナーの sorami さんによる，『英語語源ハンドブック』（研究社）に基づいた英語語源クイズ・シリーズが，隔週土曜日のペースで着実に更新を重ねています．9月5日に公開された最新回は，「授業で使える! 中学生向け英語語源クイズ#17～比較級・最上級～」と題する第17弾です．今回は比較級という，英文法の授業で必ず扱われる基本文法事項を切り口にした構成になっています．
　全7問というボリュームです．早速中身に触れてみましょう．冒頭を飾るのは，near と next の語源的な関係を問う問題です．near はもともと nigh「近い」の比較級でした．現代英語の私たちが単純な原級として使っている near は，実は由来をたどれば比較級だったのですね．そして next はその最上級形にあたります．同じ発想は，first と last にも見られます．両語とも，古い時代には別語幹の最上級として機能していたものが，のちに独立した基本語として定着しました．
　中盤では，ラテン語由来の比較級表現に焦点が当てられます．senior や major ，minor ，junior といった語は，形こそ現代英語のなかでは原級のように使われていますが，もとをたどればラテン語の比較級語尾 -ior を伴う正真正銘の比較級です．また，音楽用語として日本語にもすっかり定着している fortissimo や pianissimo は，イタリア語の最上級語尾 -issimo を伴う語形であることも紹介されています．「とても強く」「とても弱く」という意味は，実は文法的には最上級だったというわけです．普段何気なく使っている外来語のなかに，比較級・最上級の化石が埋め込まれているとは，なんとも興味深い話ですね．
　後半では，Health is better than wealth. のような比較級を含むことわざの穴埋め問題や，futon ，hibachi ，satsuma といった，英語にそのまま取り込まれた日本語由来の語彙を扱う問題が並びます．日本語話者にとっては見慣れた単語が英語の辞書にそのまま載っているという事実に，改めて驚かされます．
　そして締めくくりには，「現代の不規則動詞は，かつては規則動詞だった」という，英語史ならではの逆説的な事実に触れる問いが用意されています！　規則・不規則という現代の分類は，あくまで現代英語の断面を切り取った結果に過ぎず，通時的にみれば，むしろ多くの「不規則」のほうが，古い規則性の生き残りであることも少なくないのです．
　sorami さんは今回も，「これからも『英語語源ハンドブック』をもとにした英語クイズを少しずつ投稿していきます．（隔週土曜日更新予定）」と結ばれています．全国の英語教員の皆さん，ぜひこのクイズを授業の小ネタやウォームアップにご活用ください．比較級・最上級という身近な文法事項の背後に，これほど豊かな歴史が眠っているとわかれば，生徒たちの英文法に対する見方もきっと変わるのではないでしょうか．

　・ 唐澤 一友・小塚 良孝・堀田 隆一（著），福田 一貴・小河 舜（校閲協力）　『英語語源ハンドブック』　研究社，2025年．

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■ #6347. 10月3日（土），新潟県三条市で川上さんの英語史の市民講座シリーズ開始 [notice][helkatsu][hel_education][sobokunagimon]

　この秋，heldio の人気コーナー「やってます通信」でお馴染みのリスナー川上さんが，地元の新潟県三条市にて，英語史をテーマにした市民講座シリーズを開講されます！　中等教育の現場で長らく英語を教えてきた川上さんが，学校の授業では扱いきれない「なぜ？」を存分に語り尽くす全4回の連続講座です．詳細は，川上さんご自身による告知 note 「三条市にて講座を開講します」にも綴られています．
　全4回の構成は，「数字のなぜ」（第1回・第2回），「複数形のなぜ」（第3回），「人称代名詞のなぜ」（第4回）という，いずれも英語学習者なら一度は素朴な疑問を抱いたことのあるテーマが並びます．身近な単語を糸口に，その背後に横たわる英語史の奥深さへと誘う構成になっており，英語がやや苦手な方から，学び直したい大人まで，幅広く楽しめる内容になること間違いなしです．
　講座は，三条市が「市民ゼミ」と銘打っている企画の一環として開催されるます．概要は以下の通りです．

　・ 日程：10月3日（土）を皮切りに，隔週で11月14日（土）まで全4回，いずれも土曜日 14:30--16:00 の時間帯．
　・ 会場：三条市中央公民館　講義室
　・ 受講料：無料
　・ 定員：30名（応募多数の場合は抽選）
　・ お申し込み：市民ゼミ 受講生募集より詳細をご確認下さい．明後日，9月14日（月）締め切りですのでお早めにどうぞ！

　三条市民向けの企画ではありますが，居住地を問わず参加できるとのことです．遠方の方でもお申し込みいただけます．
　実をいうと，今回の講座の趣旨や見どころについては，3日前の heldio の対談回にて，川上さんご本人と，市民講座の経験の豊富な kendama_player さんを交えて，たっぷりお話ししています．heldio 「#1928. この秋，川上さんの英語史講座が三条市で」 にて配信中ですので，講座に関心を持たれた方は，ぜひこちらの対談も　お聴きいただければと思います．

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■ #6346. 「英語嫌い」に英語史が効く理由 --- NHK出版デジマガ・動画公開 [notice][nazesantangen][nhkpb][helkatsu][hel_education][youtube][notice]

　『なぜさんたんげん』にまつわる新しい発信を2件．9月9日（水）と9月10日（木）の両日，NHK出版より，本書と連動した動画およびその動画に基づいたデジタルマガジン記事が公開されました．タイトルはいずれも「なぜ英語は「不規則」だらけなの？　「英語嫌い」に英語史が効く理由」です．動画は全4回の対談形式で構成されており，お相手は千代田区立九段中等教育学校主任教諭の黄俐嘉先生です．
　今回のプロジェクトで特筆すべきは，プロデューサー，コーディネーター，脚本家，動画編集社，記事編集社，広報担当者――そのすべてを，『なぜさんたんげん』の編集を担当してくださった田中菜乃香さんお一人で担ってくださったという点です．八面六臂のご活躍に，著者として深く感謝申し上げます．今回の狙いは，今まさに英語が苦手な方，あるいはかつて「英語嫌い」だった方に，あらためて英語史のおもしろさを届けることにあります．

　動画は全4回に分かれており，以下よりご視聴いただけます（各5分程度）．

　デジタルマガジンの記事は，前半・後半の2本立てで公開されています．

　・ 前半：なぜ英語は「不規則」だらけなの？　「英語嫌い」に英語史が効く理由
　・ 後半：なぜ go の過去形は went なの？　英語への向き合い方が変わる，英語史という入り口

　なお，来たる10月10日（土）には，朝日カルチャーセンター新宿教室にて『なぜさんたんげん』出版記念講座も予定されています（詳しくは「#6345. 10月10日（土），朝カルで『なぜさんたんげん』出版記念講座」 ([2026-09-10-1]) をご覧ください）．今回の動画・記事とあわせて，1人でも多くの「英語嫌い」だった方に，英語史のおもしろさが届きますように！
　関連して，昨日 heldio にて，今回の動画企画の狙いを田中さんと語り合った対談回「#1929. 「英語嫌い」に英語史が効く理由 --- NHK出版田中さんとデジマガ・動画公開記念対談」 も配信しています．デジマガ記事・動画とあわせて，ぜひこちらもお聴きください．

　・ 堀田 隆一 『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』 NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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