sobokunagimon - hellog〜英語史ブログ

■ #6406. 専修大学での講演「3単現の -s の英語史」に寄せられた素朴な疑問 [3sp][sobokunagimon][hel_education][hel_lecture][helkatsu]

　1ヶ月ほど前の10月16日，専修大学の学術講演会にて「3単現の -s」をテーマにお話しする機会をいただきました．お招きくださった菊地翔太先生をはじめ，関係者の皆様にあらためて御礼申し上げます．（cf. 「#6374. 10月16日，専修大学で「3単現の -s の英語史」をお話しします」 ([2026-10-09-1])）．
　講演の要点は，「なぜ3単現に -s が付くのか」と問うよりも，「なぜ3単現以外の人称語尾がすべて消えてしまったのか」と問うほうが，英語史的には興味深い，ということでした．中英語期の屈折語尾の水平化，方言間の競合，そして標準化と威信の問題にまで話を広げました．
　講演後，菊地先生の計らいで，出席した学生の皆に用紙を配り，「英語に関する素朴な疑問」を書いてもらいました．講演の主題を大きく越え，実に多彩な疑問が寄せられました．全部で66件．以下に，内容別に整理して紹介します．文言は原文をもとに，意味を変えない範囲で整えています．

［　3単現の -s　］

1. 3単現で -ies/-es/-s と形が変わるが，規則・法則はあるのか．
2. teach などはなぜ -s ではなく -es になるのか．
3. study → studies のように，y が i に変わるのはなぜか．
4. 小さなイングランドの中にも方言があり，-s が付かない地域があるのはなぜか．
5. -s の有無が教養の有無につながるという問題があるが，それを受けて -s に変化は起きているのか．今後変わる可能性はあるか．
6. 何世紀たっても3単現の -s は使われ続けるか．
7. インドや中国が力をつければ，中国語やヒンディー語の影響で -s は変わってしまうか．
8. EFL や ESL の英語でも -s の使い方に変化は起きているのか．
9. be 動詞が主語によって形を変えるのにも，3単現の -s のような理由や意義があるのか．
10. 中部方言の複数現在では，なぜ仮定法由来の -n が採用されたのか．
11. 仮定法が直説法に流入した例は，ほかにもあるのか．

［　綴字・発音・文字　］

12. climb や knight など，発音しない文字があるのはなぜか．
13. なぜ綴字と発音が一致しないのか．
14. the は母音の前で「ジ」，それ以外で「ザ」になるのはなぜか．
15. ラテン文字はどのようにして英語の文字となったのか．
16. 文頭を大文字で書くのはなぜか．
17. タイトルや文の途中でも大文字を使うのはなぜか．
18. controlling では l を，beginning では n を重ねる．この規則はどうして生じたのか．
19. 大母音推移が起きた根本的な理由は何か．
20. wanna や gonna の "na" はどこから来たのか．
21. Adele の Cockney はなぜ速いのか．同じ国の中で話す速さや抑揚が違うのはなぜか．

［　文法・語法　］

22. なぜ a と the を使い分ける必要があるのか．そもそも名詞の前に冠詞が必要なのはなぜか．
23. 不可算名詞の定義とは何か．
24. 英語の名詞はどのように生まれたのか．起源は何か．
25. be 動詞はなぜ is/am/are の3つに分かれているのか．
26. 英語と日本語で語順が違うのはなぜか．
27. 疑問文で語順を変えなければならないのはなぜか．日本語や韓国語は語尾を上げるだけで済むのに．
28. 疑問詞はなぜ文頭に来るのか．
29. スペイン語は主語をよく省略するのに，英語はなぜ省略できないのか．
30. 主語が省略される分詞構文は，どんな場面で使われるのか．口語でも使われるのか．
31. 目的格の関係代名詞 that はなぜ省略できるのか．
32. 関係代名詞を使わなくても同じ意味は表せるのに，なぜ決まった言い方があるのか．
33. If I were ... は，なぜ was ではなく were なのか．
34. 時・条件の副詞節では，なぜ未来のことも現在形で表すのか．
35. if it rains tomorrow のような条件の if は，なぜ仮定法に分類されなくなったのか．
36. 助動詞の後の動詞はなぜ原形なのか．can や may に -s が付かないのはなぜか．
37. 過去形の -ed や不規則変化，進行形の -ing はなぜ使われるようになったのか．それらが形容詞や名詞としても使えるのはなぜか．
38. -ly の付く語に副詞が多いのはなぜか．
39. 否定疑問文に答えるとき，日本語なら「はい」の場面でも No で始まるのはなぜか．
40. 日本語には「僕」「わたし」「俺」「うち」などがあるのに，英語の1人称が I しかないのはなぜか．
41. 前置詞の正しいイメージとは何か．地域による違いはあるのか．
42. 3単現の -s のように，淘汰されずに残って定着した単語や文法は，ほかにもあるのか．

［　変種・方言・World Englishes　］

43. 英米の英語はよく比較されるのに，オーストラリア英語が話題に上らないのはなぜか．
44. イギリス英語はアメリカ英語より難しいのか．
45. 方言はなぜ生まれるのか．
46. 西日本の「なおす」のように，英語でも変種によって同じ単語の意味が変わることはあるか．
47. East Anglia 以外にどんな変種があるのか．講演者お気に入りの変種は何か．
48. 和製英語は通じるのか．他国にもその国由来の英語はあるのか．
49. なぜ世界各地で独自の英語が発達したのか．
50. World Englishes は，いずれ再び1つの英語にまとまるのか．
51. インドが力をつければ，インド英語の文法が標準に採用されることはあるか．
52. 今後，特に力を持ちそうな英語変種は何か．

［　標準・規範・威信　］

53. 標準英語が今より単純な構造だったら，他の変種への差別は存在しなかったか．
54. 規範文法 がなければ，言語による差別はなかったか．
55. 若者言葉やスラングは，威信に反するものと捉えられるのか．
56. 日本の英語教育が文法から入るのは，威厳や上下関係に敏感だからではないか．
57. 日本語と英語で，方言の扱われ方に差があるのはなぜか．

［　歴史と力，そして英語の未来　］

58. イギリスはなぜ力をもったのか．フランスが覇権を握っていたら，今どの言語が広がっていたか．
59. ヨーロッパはなぜそれほど強かったのか．
60. 未来の英語では，どの言語からの借用語が増えるか．どんな出来事がきっかけになるか．
61. 英語は言語として，これからどうなっていくのか．

［　その他　］

62. 英語が「カッコいい」「発音が美しい」と感じられるのはなぜか．
63. 英語圏の人名は既存のものを使うことが多いが，人口が増えたらどうなるのか．
64. 省略語などの新語は，最初どう受け止められるのか．
65. 英語にも役割語はあるのか．
66. 研究で仮説が腑に落ちる結果につながらないとき，どうアプローチするのか．

　3単現の -s の話から出発して，綴字，文法，方言，標準化，英語の未来へと，疑問の輪が大きく広がっていることが分かります．講演の主題とは直接関係しない疑問も多いのですが，これこそが「素朴な疑問」の真骨頂です．
　一方で，標準と差別，変種の力関係，英語の今後といった疑問がまとまって寄せられたことは，講演の後半で扱った標準英語と威信の話題が，参加者の皆さんに響いた証拠だと受け止めています．
　英語教育を専門とする方からは，次のような興味深いコメントもいただきました．1980年代の形態素習得研究によれば，複数の -s は早期に習得される一方で，3単現の -s は習得が遅い項目だったということです．3単現の -s を英語史的に見るのか，第2言語習得の観点から見るのか．同じ1文字をめぐって，異なる扉が開いていることを実感します．
　これらの疑問の多くは，hellog/heldio でもすでに取り上げてきたものですが，まだ扱っていないものあれば，さらに深掘りできるものもあります．今後，様々な機会に少しずつ取り上げていきたいと思います．

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■ #6401. 「千本ノック」生配信の趣向は学生にどう受け止められたか --- リアクションペーパー77件より [senbonknock][sobokunagimon][voicy][heldio][hel_education][notice]

　昨日の記事「#6400. 久しぶりの「英語に関する素朴な疑問　千本ノック」 --- 生配信を heldio で公開しました」 ([2026-11-04-1]) でも紹介した通り，10月12日（月）に，Voicy heldio にて「英語に関する素朴な疑問　千本ノック」 (senbonknock) を生配信しました．大学の「英語史」を履修している学生の皆に事前に寄せてもらった英語に関する素朴な疑問に，会場でマイクと学生たちを前にして，次々と即興で答えていくという趣向です．
　千本ノック後には，いつものようにリアクションペーパーを書いてもらいました．77件の感想に目を通したので，本記事では (1) どの問いに関心が集まったのかを集計して示し，(2) 個々の話題を超えて，千本ノックという授業の形式そのものがどのように受け止められたのかを整理しておきたいと思います（感想の引用は適宜編集・要約しています）．

(1) 関心の集まった問い

　「印象に残った問い」として言及された件数を数えてみました（1人で複数の問いに言及している場合もあります）．

　・ Good morning はなぜ「よい朝」ではなく「おはよう」なのか：30件（うち goodbye ＜ God be with ye にも触れたもの15件）
　・ male に fe をつけると female になるが，この fe は何なのか：23件
　・ have to はなぜ生まれたのか：22件
　・ home と house のように，なぜ似た意味の語をわざわざ作るのか：17件
　・ 日本語には「僕」「俺」「私」「お前」「君」「あなた」などがあるのに，英語はなぜ I と you だけなのか：13件
　・ 英語にも「男の人っぽい言葉」「女の人っぽい言葉」はあるのか：11件
　・ custom と customs で意味が大きく異なるのはなぜか：10件
　・ 船や国をなぜ she で受けるのか：9件
　・ kind と king で i の発音が異なるのはなぜか：6件
　・ 一般人称の you について：5件
　・ キーボードの配列について：3件

　とりわけ上位4つの問いに関心が集中したことがわかります．Good morning については，日本語の「おはよう」「こんにちは」「さようなら」も同じく省略から生まれた挨拶ではないかと，自ら比較を展開してくれた感想が多くありました．female については，fe + male と思い込んでいたものが実は語源的に無関係で，analogy によって形が似てきたにすぎないと知り，「当たり前が覆された」という驚きの声が目立ちました．

(2) 千本ノックという形式について

　今回とりわけ興味深かったのは，個々の話題への反応に加えて，千本ノックという趣向そのものへのコメントが多く寄せられたことです．大きく5つの観点に整理できそうです．
　第1に，ライヴ感です．「即興的な質疑応答が，生放送のラジオを聴いている感じで楽しかった」「生配信で，臨場感があった」と，特別な緊張感と新鮮さを楽しんでもらえたようです．
　第2に，他の受講生の疑問に触れる楽しさです．「他の受講生の疑問を見ているだけでも面白かった」「言われてみれば確かに不思議，というものばかり」という声のほか，自分の投稿した疑問が取り上げられて嬉しかった，皆が同じ疑問を抱いていたことに驚いた，という感想もありました．疑問を持ち寄って互いに鑑賞すること自体に価値があるという点は，以前「#5109. 「千本ノック」公開企画の意外な効用」 ([2023-04-23-1]) で述べた通りですが，今回もそれが裏づけられた格好です．
　第3に，素朴な疑問を発することへの肯定感です．配信の最後に「英語史の観点からは，くだらない質問などない」と私が述べたことに励まされたという感想が複数ありました．また，長く英語を学んできた人ほど，習得の効率のために疑問を無視する術を身につけてしまうので，疑問を取り出す作業はむしろ初学者のほうが有利だ，という話が印象に残ったという学生もいました．
　第4に，問いそのものを問い直す視点です．日本語の「僕」「俺」「私」は一般名詞を代名詞的に用いているにすぎず，英語の I や you と同じ土俵で比べられるものではない，という回答について，問いの前提を疑う視点がおもしろかったという感想がありました．素朴な疑問に答えるとは，ときに問いの組み替えを提案することでもあります．
　第5に，疑問の連鎖です．例えば，ある学生は「疑問が多く解消されながらも同時に多く生まれる千本ノックでした」と書いています．実際，授業後に自ら調べた結果を書き込んでくれた感想が少なくありませんでした．muscle と mouse の関係，trunk の多義，table の意味の発展，good morrow の初出年代を OED で確かめたもの，「さようなら」の語源にさかのぼったものなど，1つの回答が次の問いと探究を生み出していく様子がうかがえます．また，have to の発音の変化を，その場で声に出して確かめられたのがよかったという声もありました．
　一方で，課題も指摘されました．音声が聞き取りづらい場面があった，時間が短く感じられ，取り上げられなかった疑問の答えも知りたい，といった声です．復習用にアーカイヴがほしいという要望もいくつか寄せられましたが，今回の生配信の音源は，冒頭に埋め込んだ通り，11月3日に heldio にてアーカイヴ配信しています．第2弾を望む声もあったので，今後の千本ノック企画の参考にしたいと思います．
　最後に，ある学生の感想を引いておきたいと思います．習ったことを「そういうものだ」と受け入れてしまう体質だったが，これからは一度立ち止まって「なぜだろう」と疑う姿勢を身につけたい，という趣旨です．英語史の学びは，まさにこの小さな「なぜ」から始まります．

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■ #6400. 久しぶりの「英語に関する素朴な疑問　千本ノック」 --- 生配信を heldio で公開しました [senbonknock][sobokunagimon][voicy][heldio][hel_education][notice][link]

　去る10月12日（月・祝），Voicy heldio にて「英語に関する素朴な疑問　千本ノック」 (senbonknock) を生配信しました．祝日世の中がお休みのなか，大学からの大勢の学生とマイクを前にしてのライヴとなりましたが，学生の皆さん，そして生でお聴きいただいたリスナーの皆さん，ありがとうございました．
　千本ノックをお届けするのは本当に久しぶりのことです（hellog で前回取り上げたのは「#5992. 英語に関する素朴な疑問 千本ノック with 小河舜さん --- 「英語史ライヴ2025」より」 ([2025-09-22-1]) でした）．昨日，その様子を「#1983. 帰ってきた「英語に関する素朴な疑問　千本ノック」 --- 生配信より」としてアーカイヴ配信したので，ぜひお時間のあるときにお聴きください．全体で70分を超える長尺ですので，以下の一覧を参考に，気になる疑問から聴いていただくのもよいかと思います．
　今回の千本ノックでは，学生の皆に事前に英語に関する素朴な疑問を寄せてもらい，さらに公開された疑問群のなかで関心のあるものに「いいね」を付けてもらい，いいねの多い疑問から順に上から答えていくという方式をとりました．どの疑問が上位に来るか私にも分からないので，ドキドキでした．取り上げた11の疑問を，音源のおおよその分秒とともに一覧します．

　(1) 06:40 --- male に fe をつけると female になるが，この fe とは何なのか？
　(2) 12:16 --- custom と customs のように，単数形と複数形で意味が大きく異なる単語があるが，なぜこのような違いが生じたのか？
　(3) 17:24 --- home と house の意味の違いはわかるけれど，なぜわざわざ別の単語を作ったのか？
　(4) 22:50 --- 英語にも「男の人っぽい言葉」「女の人っぽい言葉」はあるの？
　(5) 28:39 --- Good morning はなぜ「よい朝」ではなく「おはよう」なのか？
　(6) 34:54 --- なぜ英語のキーボードはこのアルファベットの並び方になっているの？
　(7) 37:52 --- have to はなぜ「～しなければならない」の意味になるのか？
　(8) 44:52 --- なぜ一般論で you が使われるようになったのか？
　(9) 50:24 --- なぜ船や国名を she で受けるのか？
　(10) 55:31 --- kind と king は kin まで共通するのに，i の発音が全く違うのはなぜか？
　(11) 60:43 --- なぜ日本語では人称が「僕」「俺」「私」「お前」「君」「あなた」などたくさんあるのに，英語は I や you 一辺倒なのか？

　語源，意味，文法，発音，社会言語学と，英語史の懐の深さを感じさせるラインナップになったのではないかと思います．配信の最後にも述べましたが，英語に関してバカバカしい質問というものはありません．どんな疑問でも研究対象・観察対象となりうるというのが，英語を客観的に眺める英語学，とりわけ歴史の観点から眺める英語史の強みです．
　実は寄せられた疑問は3桁に上り，今回取り上げられたのはそのごく一部にすぎません．残りの疑問も，今学期の授業その他の機会を捉えて少しずつ取り上げていきたいと思います．過去の千本ノック企画については「#5005. 過去17回の heldio 「千本ノック」の一覧」 ([2023-01-09-1]) や senbonknock の記事群をご覧ください．あるいは，企画一覧をまとめてくださっている ari さん のサイト「Helvillain Heal」より，「千本ノック」のページをご覧ください．
　なお，今回の千本ノックについては，学生の皆から多くの感想が寄せられました．どの疑問に関心が集まったのか，そして heldio 生配信という趣向がどのように受け止められたのかについて，改めてご紹介する予定です．お楽しみに！

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■ #6393. 11月14日（土），NHK文化センター（青山教室）で『なぜさんたんげん』出版記念講座を開催 [notice][helkatsu][outreach][nazesantangen][nhk_bunka][senbonknock][sobokunagimon]

　来たる11月14日（土）17:00--18:30，NHK文化センター青山教室にて，『英語史で解く英文法の謎』出版記念講座 --- 即興「英語の素朴な疑問」千本ノック！を開講します．
　今年2026年6月10日にNHK出版新書より刊行された拙著『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「3単現の s」をつけるのか』（略称「なぜさんたんげん」）の出版記念講座としては，「#6345. 10月10日（土），朝カルで『なぜさんたんげん』出版記念講座」 ([2026-09-10-1]) でご案内した朝日カルチャーセンター新宿教室での講座に続く2つ目となります．同じ著書の出版記念講座とはいえ，今回は前回とはまったく異なる趣旨の講座となりますので，朝カル講座にご参加くださった方も，ぜひこちらへのご出席もご検討ください．
　講座は前半と後半の2部構成です．前半では，本書の内容や執筆の趣旨はもちろん，本書制作の舞台裏や，紙幅の都合で本に収まりきらなかった話題についてお話しします．後半は，会場の皆さんから寄せていただく「日頃感じている英語の素朴な疑問」に，英語史の知見を駆使して即興で回答・解説していく「千本ノック」 (senbonknock) です．
　千本ノックは，これまでも Voicy heldio の生配信で何度か行なってきた企画です．どんな質問が飛んでくるかわからないぶっつけ本番の緊張感がありますが，だからこそ私自身にとっても新たな気づきの多い場となっています．今回は，事前に質問を寄せていただくこともできますし，当日会場で質問を投げ込んでいただくこともできます．事前の質問はこちらのフォームから受け付けていますので，ふるってお寄せください．
　講座の概要は以下の通りです．

　・ タイトル：『英語史で解く英文法の謎』出版記念講座 --- 即興「英語の素朴な疑問」千本ノック！
　・ 日時：11月14日（土）17:00--18:30
　・ 会場：NHK文化センター青山教室（対面のみ）
　・ 受講料（税込み）：会員 4,576円，一般 5,148円（入会不要）
　・ お申し込み：こちらのページよりどうぞ．
　・ 千本ノックへの事前の質問：こちらのフォームから
　・ 特典：書籍販売およびサイン会あり

　本書をすでにお読みくださった方はもちろん，英語の「なぜ？」を直接ぶつけてみたいという方にもお薦めのライブ感あふれる90分です．青山の教室で，皆さんとお会いできるのを楽しみにしています．

　・ 堀田 隆一　『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「3単現の s」をつけるのか』　NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6347. 10月3日（土），新潟県三条市で川上さんの英語史の市民講座シリーズ開始 [notice][helkatsu][hel_education][sobokunagimon]

　この秋，heldio の人気コーナー「やってます通信」でお馴染みのリスナー川上さんが，地元の新潟県三条市にて，英語史をテーマにした市民講座シリーズを開講されます！　中等教育の現場で長らく英語を教えてきた川上さんが，学校の授業では扱いきれない「なぜ？」を存分に語り尽くす全4回の連続講座です．詳細は，川上さんご自身による告知 note 「三条市にて講座を開講します」にも綴られています．
　全4回の構成は，「数字のなぜ」（第1回・第2回），「複数形のなぜ」（第3回），「人称代名詞のなぜ」（第4回）という，いずれも英語学習者なら一度は素朴な疑問を抱いたことのあるテーマが並びます．身近な単語を糸口に，その背後に横たわる英語史の奥深さへと誘う構成になっており，英語がやや苦手な方から，学び直したい大人まで，幅広く楽しめる内容になること間違いなしです．
　講座は，三条市が「市民ゼミ」と銘打っている企画の一環として開催されるます．概要は以下の通りです．

　・ 日程：10月3日（土）を皮切りに，隔週で11月14日（土）まで全4回，いずれも土曜日 14:30--16:00 の時間帯．
　・ 会場：三条市中央公民館　講義室
　・ 受講料：無料
　・ 定員：30名（応募多数の場合は抽選）
　・ お申し込み：市民ゼミ 受講生募集より詳細をご確認下さい．明後日，9月14日（月）締め切りですのでお早めにどうぞ！

　三条市民向けの企画ではありますが，居住地を問わず参加できるとのことです．遠方の方でもお申し込みいただけます．
　実をいうと，今回の講座の趣旨や見どころについては，3日前の heldio の対談回にて，川上さんご本人と，市民講座の経験の豊富な kendama_player さんを交えて，たっぷりお話ししています．heldio 「#1928. この秋，川上さんの英語史講座が三条市で」 にて配信中ですので，講座に関心を持たれた方は，ぜひこちらの対談も　お聴きいただければと思います．

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■ #6316. khelf のhel活の資産，過年度の「英語史コンテンツ」が復旧 [khelf][khelf_hel_intro][cat_hel_contents_50_2022][cat_hel_contents_50_2023][cat_hel_contents_50_2024][cat_hel_contents_50_2025][hel_herald][helkatsu][links][sobokunagimon][hel_education]

　本日は，khelf（慶應英語史フォーラム）によるhel活 (helkatsu) の貴重なウェブ上の資産について，お知らせです．
　khelf では，2021年度から2025年度にかけての5年間にわたり，春から夏にかけての風物詩的な名物企画として「英語史コンテンツ」（初年度の2021年度は「英語史導入企画」と呼んでいた）という催しを継続してきました．これは，主として khelf に所属する慶應英語史ゼミの現役学部生・大学院生を中心とし，卒業生やその他の関係者も少数加わったメンバーが日替わりで執筆を担当し，英語史に関する様々な話題をウェブ上に公開していくという熱量あふれる企画です．
　企画概要や各年度のコンテンツのタイトル一覧については，khelf HP のこちらのセクションにまとめられており，これまで本ブログでも毎年度の恒例行事としてたびたび関連する話題を取り上げてきました．
　しかし，ここ1年ほどの間，過去コンテンツへのアクセスについて問題が生じていました．khelf HP 上に掲載されているコンテンツのうち，最新の2025年度分についてはすべてのコンテンツおよびリンクが正常に機能しているものの，2024年度以前の過去のコンテンツへのリンクが切れてしまっていたのです．
　このリンク切れの背景には，所属大学が契約していたオンラインストレージのサービス Box が，諸事情により契約打ち切り・運用終了となったという事情がありました．これにより，もともと Box 上に置かれていたファイル群へのリンクが無効化されるに至りました．
　幸いコンテンツのデータ自体は散逸することなく，Google Drive 上に退避させておいたため無事でした．しかし，個々のコンテンツファイルの各々に再びリンクを張り直す作業には膨大な手間がかかるため，リンク切れのまま放置せざるを得ない心苦しい状態が続いていました．
　このたび，年度単位でのアクセス環境を再整備しました．個別の各コンテンツファイルへの直リンクの完全復元とまではいきませんが，年度ごとの全体フォルダへの共有リンクを新たに公開・設置しました．これにより，過年度の特定のコンテンツをご覧になりたい場合に，khelf HP 上でタイトルと公開年度さえ確認していただければ，該当する年度のフォルダへアクセスして，お目当てのコンテンツにたどり着けるようになりました．
　khelf メンバーが知恵と情熱を絞って作成してきた「英語史コンテンツ」は，英語史の素朴な疑問 (sobokunagimon) に答える教育的・啓蒙的な資産であり，英語史をお茶の間に広めるための宝の山です．これが再びみなさんの手元で閲覧可能な状態に戻ったことは，khelf のhel活にとっても大きな一歩であると感じています．
　以下に，2021年度から2025年度までの各年度の「英語史コンテンツ」企画について，(1) コンテンツにアクセスできる年度別オンラインフォルダへのリンク，(2) khelf HP 上の公式ページ，(3) hellog での関連記事集へのリンク，の3点を一覧として掲げます．ぜひ過去の名作コンテンツの数々を探索してみてください．

・ 2021年度の「英語史導入企画」

　 1. 2021年度コンテンツフォルダ（Google Drive）
　 2. khelf HP 上の公式ページ
　 3. khelf_hel_intro_2021

・ 2022年度の「英語史コンテンツ50」

　 1. 2022年度コンテンツフォルダ（Google Drive）
　 2. khelf HP 上の公式ページ
　 3. hel_contents_50_2022

・ 2023年度の「英語史コンテンツ50」

　 1. 2023年度コンテンツフォルダ（Google Drive）
　 2. khelf HP 上の公式ページ
　 3. hel_contents_50_2023

・ 2024年度の「英語史コンテンツ50+」

　 1. 2024年度コンテンツフォルダ（Google Drive）
　 2. khelf HP 上の公式ページ
　 3. hel_contents_50_2024

・ 2025年度の「英語史コンテンツ50」

　 1. 2025年度コンテンツフォルダ（Google Drive）
　 2. khelf HP 上の公式ページ
　 3. hel_contents_50_2025

　復旧した過年度のコンテンツをきっかけに，新たな学びや素朴な疑問への発見があれば幸いです．今後とも khelf の活動と英語史コンテンツをよろしくお願いします．

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■ #6258. なぜ3単現にだけ s をつけるのか？ --- 教室で使える『なぜさんたんげん』レジュメ [nazesantangen][sobokunagimon][hel_education][hel_teaching_material]

　一昨日6月13日（土），英語教員が集うオンライン・セミナーにて，新刊『なぜさんたんげん』についてトークさせていただく機会をいただきました．参加者が小中高などの英語の先生方ということで，本書で取り上げている数々の「英語に関する素朴な疑問」の代表選手である，「なぜ3単現の s をつけるのか？」をピックアップし，学校の授業などでそのまま使えるレジュメを作成・配布しました．そちらに若干の改変を加えて，以下のようにブログ記事化しました．
　なお，改変済みの PDF をこちらに置いておきますので，先生方におかれましては，自由にダウンロードし，配布・引用・改変していただいてけっこうです．授業の導入，学年通信，図書室の掲示用コラムなどに最大限にご活用ください．生徒からの「なぜ丸暗記しなきゃいけないの？」という疑問に，英語の歴史から明快に応える内容となっています。

【　英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか　】

1. 現代英語の「いびつな」現在人称活用

　私たちが中学校で最初に習う一般動詞の活用（例：learn「学ぶ」）を改めて見直してみましょう．

人称	単数形 (Singular)	複数形 (Plural)
1人称	I learn	we learn
2人称	you learn	you learn
3人称	he/she/it learns	they learn

　ご覧の通り，6つのスロットのうち，「3人称・単数・現在」の場所にだけ，たった1つポツンと「-s」がついています．なぜこんな不規則でいびつなルールがあるのでしょうか？

2. 千年前の「古英語」の時代はどうだった？

　今から約千年前，現在のイングランドで話されていた「古英語」の時代には，動詞（例：leornian「学ぶ」）は主語の人称や数に応じて，以下のように語尾が激しく変化していました．

人称	単数形 (Old English)	複数形 (Plural)
1人称	ic leorn-ie	wē leorn-iaþ
2人称	þū leorn-ast	yē leorn-iaþ
3人称	hē/hēo/hit leorn-aþ	hīe leorn-iaþ

　当時は，主語が ic (I) なら語尾は -ie，hē (he) なら -aþ と，きれいにすべて区別されていました．元々は「各々のスロットに，異なる語尾が存在していた」のです．

3. 謎を解く歴史の2大ドラマ

　では，なぜ千年経った今，3単現の「-s」だけが生き残っているのか．そこには「自然の言語変化」と「歴史の偶然」という2つのドラマがありました．

(1) 「自然の言語変化」による他の語尾の消失
　英語は長い歴史の中で，語尾の母音が弱まり，やがて消えていくという「自然の言語変化」を経験しました．これにより，1人称や2人称，精度，そして複数の語尾が，数世紀の時間をかけて次々と削ぎ落とされ，結果として動詞の原形（learn）と同じ形になっていきました．しかし，この削ぎ落としの経路（パターン）には方言によって色々な可能性があり得ました．

(2) 「ロンドン方言」が標準英語になったという偶然
　14世紀後半以降，イギリスの首都であるロンドンが，政治・経済・文化の絶対的な中心地として発展します．その結果，ロンドンの知識階級が話していた「ロンドン方言」が，現代の「標準英語」の直接のルーツとなりました．

　実は，当時のイングランドは「3単現に -s をつける方言」や「つけない方言」，むしろ「複数のときにつける方言」など，多様な方言が存在していました．しかし，たまたまロンドン方言が，この「3単現に -s を残す」パターンを用いていたのです．

4. 結論

　ロンドンがイギリスの中心になったのは，社会的な様々な要因はありましたが，いってみれば歴史の「偶然」にすぎません．
　つまり，「自然の言語変化によって多くの語尾が消えた」という言語の都合と，「3単現にたまたま -s を残していたロンドン方言が標準語になった」という社会の都合．この2つが奇跡的に重なり合った結果，現代の私たちはこのいびつな「3単現の s」を勉強することになっているのです！

　上記のオンライン・セミナーでの私のトークについては，参加者のお1人 Rie Miyazaki 先生が note 上で公開されている記事「【開催レポート】Galileo Neo 第3回セミナー：「AI時代の熟練指導者の腕の見せどころと，3単現のＳから始まる英語史のロマン」2026.6.14」の後半にて，素晴らしい紹介とまとめをくださっているので，そちらもご覧ください．

　・ 堀田 隆一 『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』 NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6251. 『なぜさんたんげん』の担当編集者・田中さんとの対談シリーズの続編 [notice][nazesantangen][nhkpb][voicy][heldio][ranking][sobokunagimon]

　先日の記事「#6244. 『なぜさんたんげん』の担当編集者・田中さんと対談しています」 ([2026-06-01-1]) の続編です．
　いよいよ発売日まであと2日と迫りました，NHK出版新書『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』（通称『なぜさんたんげん』）に関する heldio 対談の続編をお届けします．今回は直近に配信された2回の対談回（Part 3 および Part 4）のエッセンスをぎゅっとまとめてご紹介したいと思います．

　・ 第3回対談（6月4日配信），「#1831. 『なぜさんたんげん』総選挙の結果を編集者・田中菜乃香さんとともにレビュー」
　・ 第4回対談（6月7日配信），「#1834. 新書『なぜさんたんげん』はベースとなった連載記事からいかに成長したか --- 編集者・田中菜乃香さんとの対談 Part 4」

　まず，6月4日に配信した Part 3 では，5月下旬に実施した「24の疑問総選挙」の確定結果を，著者の私から編集の田中さんへ初めてサプライズシェアする，という企画を行ないました．96名もの方にご投票いただきまして，その節は皆さん本当にありがとうございました．
　注目の第1位は，我々の期待と狙い通り，やはり「なぜ３単現の s をつけるのか」が38%の得票率でダントツのトップでした．もしこれが1位でなかったら本書のタイトルはどうなっていたんだという恐怖もありましたが，一安心です．驚いたのは2位以下のランキングで，第2位に「なぜ現在分詞と動名詞は同じ -ing で表されるのか」（21%），第3位に同率で「なぜ時・条件を表す副詞節では未来のことも現在形で表すのか」と「アルファベット最後の文字 z のミステリー」（19%）がランクインしたことです．
　田中さんも指摘されていましたが，学校文法の定番である go/went のような理不尽度の高い具体的な疑問よりも，むしろ抽象度や玄人好みの高い問いが上位へ食い込んできたのは意外な結果でした．対談では，お互いの「推し疑問」についても初めて語り合っており，田中さんは自明すぎて普通は疑問にすら思わない数詞の「one, two の綴字と発音の謎」や「eleven, twelve の形」を挙げられ，さすがプロの編集者というべき鋭い視点に唸らされました．私は「I の大文字問題」や，「there is/are 構文」に一票を投じています．
　続いて，6月7日に配信した Part 4 では，数年にわたる雑誌連載から新書へと編み直すプロセスにおいて，編集者と著者がどのような共同作業をしてきたのか，その舞台裏を赤裸々にトークしました．
　元の雑誌連載は中学生向けに相当優しく書かれていたため，二字熟語を制限するなど日本語の言い回しを徹底的にチューニングしていましたが，新書化にあたっては大人向けの文体へと仕立て直す大がかりな文体調整を行ないました．そのなかで，単行本ならではの魅力として加わったのが，いくつかの「書き下ろし」コンテンツです．
　とりわけ大きな柱となったのが，今回の新書で新たに追加された「there is/are 構文」に関する節です．これは田中さんからの「教科書における学習順序を意識したときに，中学2年生で習うテーマが穴になっているので，存在を表す構文について書いてほしい」という具体的なリクエストから生まれた，文字通りの書き下ろしです．後から付け足したピースであるにもかかわらず，英語における SVO の語順や主語の必須性といった収載済みの統語論的テーマとみごとに融合し，味わい深い節として仕上がりました．
　さらに，Amazon 事前予約特典として用意した1節分の書き下ろし「なぜ doubt のスペリングに b があるのか」についても言及しています．実は，田中さんが私に最初にくださった連載の打診メールで，私が過去に書いた doubt に関するウェブ記事「圧倒的腹落ち感！英語の発音と綴りが一致しない理由を専門家に聞きに行ったら，犯人は中世から近代にかけての「見栄」と「惰性」だった．」を読まれていたことが触れられており，この思い出深いテーマが巡り巡って発売直前の特典として結実したという，言語史ならぬ「本の歴史」の美しい結末には深い感慨を覚えます．

　この2回の対談を通じて改めて強く実感したのは，同じ1冊の本を対象にしていても，著者・研究者の目線と，プロのエディターとしての目線では，見ている角度やポイントが全く異なるということです．お互いの視点が火花を散らし，アドバイスを潤滑剤としながら融合したからこそ，2日後に世に出る新書が，このような形に成長してきたのだと確信しています．
　音声配信では，文字通り2人の息づかいやプロフェッショナルとしての裏話が満載ですので，ぜひ heldio の音声を直接お聴きいただき，本を手に取る前のワクワク感を高めていただければ幸いです．どうぞお楽しみに．

　・ 堀田 隆一 『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』 NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6246．heldio 5周年 --- データで振り返る heldio の進化 [voicy][heldio][helwa][notice][helkatsu][hel_education][sobokunagimon]

　昨日2026年6月2日，Voicy チャンネル「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」は，おかげさまで5周年を迎えることになりました．丸5年間，毎日マイクやレコーダーに向かって英語史を語り続けてきたことになりますが，この機会に Voicy のアナリティクスから抽出されたデータを皆さんと共有しつつ，この5年間の heldio の進化を振り返ってみたいと思います．アナリティクスは5月28日時点のデータを用いています．
　まず配信回数ですが，5年間で2,340本を配信してきました．これは毎朝6時の heldio 通常配信のほか，生配信や特別配信，そしてプレミアムリスナー限定配信チャンネル「英語史の輪 (helwa)」の配信を加えた総数です．我ながら，英語史という単一テーマで，よく持ったと思います．単なる毎日更新にとどまらず，英語史というニッチな学術分野において，これだけの高頻度で5年間メディアが回り続けたというのは，リスナーの皆さんにとっても「え，そんな本数だったの！？」と驚かれるのではないでしょうか．
　では，リスナーの皆さんにとって，heldio への「入口」となったのはどのような回だったのでしょうか．歴代の総再生回数および新規リスナー獲得数のランキングを見てみると，きわめて一貫した heldio の原点が見えてくるように思われます．
　不動の歴代1位に君臨しているのは，記念すべき初回配信である「#1. なぜ A pen なのに AN apple なの？」（合計リスナー3,104人，新規獲得1,757人）です．これは完全に他を圧倒する入口回となっています．ここで重要なのは，この回が扱っているテーマが a/an の使い分けという，中学1年生で習う初歩的で素朴な疑問である点です．ここから分かるのは，heldio の原点がハードルの高い専門知識の講義ではなく，誰もが抱く学校英語への違和感や日常の小さな謎に寄り添う姿勢だったということです．
　もう1つの興味深いデータとして，2022年の「#408. 自己紹介：英語史研究者の堀田隆一です」（新規995人）と，2024年の「#1171. 自己紹介 --- 英語史研究者の堀田隆一です」（新規989人）という，2回の自己紹介回がどちらもヒットしている現象が挙げられます．リスナーさんの関心が，英語史そのものだけでなく，それを語っているパーソナリティにも向いているものと理解してよいのでしょうか．その辺りが謎ではあります．
　また，外部コミュニティとの接続という点では，人気 YouTube チャンネル「ゆる言語学ラジオ」さんにお招きいただいた際の 「#705. ゆる言語学ラジオにお招きいただき初めて出演することに！」（新規609人）が爆発的な流入を生みました．「英語史をお茶の間に」というモットーが，専門界隈の外へと届いた象徴的な瞬間でした．さらに，純粋な歴史の話題だけでなく，「#729. なぜ英語を学ばなければならないの？」（新規558人）のように，英語教育や現代人の英語観を照らす類いの話題も，強い新規流入を呼び込んでいます．トップに近い配信回を眺めまわしてみると，結局のところ違和感を共有する「英語に関する素朴な疑問」（sobokunagimon）が核であったことが示されています．
　一方で，年別の平均リスナー数の推移を見ると，数字の上では減少傾向にあるように見えます．これには様々な原因があると思いますが，Voicy と同一のコンテンツを，他の音声配信プラットフォームでも配信し始めたので，Voicy 単独でのリスナー数が減ったということが大きいように思われます．もう1つは，リスナー集団の中心がライト層からコア層へシフトしてきたようにも感じます．リスナー数が減少した分，チャンネルが成熟していったのではないかと私は分析しています．
　実際に現在のアナリティクスによれば，「とても熱心なリスナー」が72.7%，「熱心なリスナー」が7.9%を占めており，全体の約8割が濃いリスナーを占める，そのようなチャンネルへと進化しています．そして，この超コア化・定着化を支える巨大な「地下アーカイブ」となっているのが，3年間で449本を積み上げてきた「英語史の輪 (helwa)」の存在です．ここでは，日常的な英語史談義，Discord 上での交流，オフ会報告，コアな研究雑談などが蓄積され，単なる有料配信メンバーの集団という以上の濃いコミュニティが形成されています．
　リスナーさんたちの属性分析からも，heldio の独特な受容スタイルが浮かび上がってきます．まず，男女比が男性45.9%，女性43.8%（無回答10.2%）と，ほぼ五分五分で均衡しています．一般に，語学学習系番組は女性に偏りやすく，IT・学術雑談系は男性に偏りやすい傾向がありますが，heldio はその中間に位置しています．大人の知的雑談メディアとしてバランスよく受け入れられているものと考えています．
　年齢層を見ると，30代が24.3%，40代が25.5%，50代が23.1%となっており，実に大人の30--50代で全体の約73%を占めています．まさに「学び直し」や通勤・家事の合間の知的時間を求める成熟したリスナー層です．さらに職業分布では，会社員が46.3%，自営業が12.5%を占め，英語教員や学生といった層だけでなく，実務の外側にある純粋な知的好奇心として英語史を楽しんでいる一般のビジネスパーソンが圧倒的多数派のようです．
　さらに国内での地域的な広がりを見ると，東京が38.9%と最大ですが，大阪6.7%，神奈川6.0%，千葉3.9%，北海道3.6%と続き，全国（さらには海外）に薄く広く分散しています．大学の講義室であれば物理的な制約がありますが，インターネットの音声配信という特性を活かし，英語史の地方分散化が数字として実現しているのは，興味深いファクトです．
　これらすべてのデータを総括するならば，この5年間は，「マスメディア的なリスナー数の拡大」ではなく「英語史に関心を寄せるリスナーの着実な増加」を示す時間だった，ということです．実利的な英語スキルのためではなく，「英語っておもしろい」「言葉って不思議だな」という感覚を共有し，英語について雑談する文化圏・公共圏がここに誕生したのです．
　大学の研究者が専門分野を掲げてこのようなコミュニティを形成できたことは，稀な事例ではないかと思っています．これまで heldio を支え，一緒に知的な遊び場を作ってくださったリスナーの皆さんに，改めて心より感謝申し上げます．
　これからも heldio は様々な進化を遂げていくものと思われます．直近では，今月6月10日発売予定の近刊 『英語史で解く英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』（NHK出版新書）をめぐるお祭り企画やイベントも目白押しです．
　新たな月となりましたし，heldio 5周年のこの機会に，Voicy プレミアムリスナー限定配信チャンネル「英語史の輪 (helwa)」への入会もぜひご検討ください．helwa は毎週火木土の午後6時に配信しています．月額800円のサブスクで，初月無料サービスがありますので，まず試しに覗いてみていただければ．今月は helwa でも『なぜさんたんげん』の話題が多くなるだろうと思います．
　昨日の heldio 「#1829. heldio 5周年 --- データで振り返る heldio の進化」もお聴きいただければ．それでは，明日もいつも通り，朝6時に heldio でお会いしましょう．

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■ #6240. 『なぜさんたんげん』24の疑問・総選挙の結果発表 [voicy][heldio][notice][nazesantangen][nhkpb][helkatsu][ranking][sobokunagimon]

　5月22日（金）よりスタートしていました，6月10日発売の新刊『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』の発売前大イベント「『なぜさんたんげん』24の疑問・総選挙」 (in Slido) ですが，5月26日（火）の 23:59 をもちまして，予定通りに投票を締め切りました．最終的な投票総数は96件にのぼりました．深夜のラストスパートにかけて票を投じてくださった皆さん，そしてSNS等でこのお祭りを一緒に盛り上げてくださったすべての方々に，著者として心より御礼申し上げます．ありがとうございました．
　一昨日お届けした中間報告の記事「#6238. 今晩投票締切 --- 『なぜさんたんげん』24の疑問・総選挙，現在大激戦中」 ([2026-05-26-1]) では，2位グループの凄まじいデッドヒートの様子をお伝えしましたが，その後，どのような結末を迎えたのでしょうか．お待たせいたしました．ここに最終結果の確定順位と得票率を，降順にてご報告いたします．皆さんの「推し疑問」がどこに着地したのか，ぜひお確かめください．

1位：問5. なぜ3単現の s をつけるのか (38%)
2位：問9. なぜ現在分詞と動名詞は同じ -ing で表されるのか (21%)
3位：問7. なぜ「時・条件を表す副詞節」では未来のことも現在形で表すのか (19%)
3位：問21. アルファベット最後の文字 Z のミステリー (19%)
5位：問20. どのように単語ごとのアクセントの位置が決まるのか (18%)
6位：問1. なぜ英語の語順は SVO なのか (16%)
6位：問3. なぜ存在を表すのに There is/are .... という構文を使うのか (16%)
6位：問4. なぜ疑問文に do が現れるのか (16%)
9位：問2. なぜ英語の文には主語が必要なのか (15%)
9位：問8. なぜ仮定法では if I WERE a bird となるのか (15%)
11位：問15. なぜIは大文字で書くのか (11%)
11位：問24. 単数の they とは何か (11%)
13位：問12. なぜ go の過去形は went になるのか (10%)
13位：問17. なぜ know や high には発音されない文字があるのか (10%)
15位：問6. なぜ will を使って未来を表すのか (8%)
15位：問14. なぜAの読みは「アー」ではなく「エイ」なのか (8%)
17位：問13. なぜ形容詞の比較級には -er と more があるのか (6%)
17位：問16. 「マジック e」とは何か (6%)
19位：問18. なぜ one, two はこのスペリングでこの発音なのか (5%)
19位：問22. なぜ英語には類義語が多いのか (5%)
19位：問23. なぜ英語には省略語が多いのか (5%)
22位：問19. なぜ eleven, twelve というのか (4%)
23位：問11. なぜ child の複数形は children になるのか (3%)
24位：問10. なぜ foot の複数形は feet になるのか (2%)

　いかがでしょうか．最終結果を眺めてみますと，中間発表からの数時間でさらなるドラマが生まれていたことが分かります．
　まず，栄えある第1位に輝いたのは「問5. 3単現の s」でした．得票率38%で，他を寄せ付けない圧倒的な強さで王座に君臨しました．まさに本書のタイトルにふさわしい，英語学習者にとって最大の謎であることが証明された形です．
　そして，最も注目すべきは2位以下の大激戦の結末です．中間報告で21%の同率2位に並んでいた三つ巴の争いから，頭一つ抜け出したのは「問9. -ing」でした．単独2位を死守したその背景には，文法上の役割が異なるのに形が同じであることへの，根深いモヤモヤ感があったのでしょうか．一方で，受験英語の定番「問7. 時・条件の副詞節」は，後半で怒涛の追い上げを見せた「問21. 文字 Z のミステリー」に捕らえられ，19%で同率3位という結果になりました．Z の謎がここまで上位に食い込んでくるとは，正直なところ著者としても予想していませんでした．文字・綴字史のロマンが皆さんに伝わったということなのかもしれません．
　対照的に，英語史の定番中の定番である「問12. went の謎」 (10%) や「問11. children の謎」 (3%)，「問10. feet の謎」 (2%) といった不規則変化の面々は，最終的にも下位グループに沈むことになりました．これらは一見すると風変わりな不規則変化にすぎませんが，その向こう側には壮大な英語史のカラクリが潜んでいます．本書では，その奥深さが伝わるのではないかと期待しています．
　今回の総選挙で上位にランクインした話題については，本書の発売を待つことなく，今後の Voicy heldio にて「先出し深掘り解説」としてお届けしていく予定です．どの疑問の背後にどのようなダイナミックな歴史が隠されているのか，ぜひ楽しみにお待ちください．
　今回の総選挙を通じて，皆さんと一緒に英語史のビッグウェーブをさらに高く大きくできたことを，重ねて感謝いたします．6月10日の新書発売に向けて，ここからさらにお祭りムードを加速させていきます．
　特典（1節分の書き下ろし）もついてくる Amazon での予約注文にて本書をご予約いただければ．

　・ 堀田 隆一 『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』 NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6238. 今晩投票締切 --- 『なぜさんたんげん』24の疑問・総選挙，現在大激戦中 [notice][nazesantangen][nhkpb][helkatsu][ranking][sobokunagimon]

　5月22日（金）よりスタートした，6月10日発売の新刊『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』の発売前の大イベント『なぜさんたんげん』24の疑問・総選挙」 (in Slido) ですが，最終投票日の本日までに多くの票（お1人3票まで）を投じていただいています．すでにご投票いただいた皆さん，本当にありがとうございます．
　投票締切は本日5月26日（火） 23:59 です．残り時間が少なくなってきましたが，今朝の 00:10 現在の最新中間結果（得票率）を，皆さんにどこよりも早く公開いたします（Slido では投票済みの方は現時点での結果を見ることができる仕様です）．
　24項目のスタンダードな「英語に関する素朴な疑問」が，現在どのようなデッドヒートを繰り広げているのか，まずはその生々しい順位と得票率をご覧ください．

1位：問5. なぜ3単現の s をつけるのか (37%)
2位：問7. なぜ「時・条件を表す副詞節」では未来のことも現在形で表すのか (21%)
2位：問9. なぜ現在分詞と動名詞は同じ -ing で表されるのか (21%)
2位：問20. どのように単語ごとのアクセントの位置が決まるのか (21%)
5位：問4. なぜ疑問文に do が現れるのか (19%)
6位：問8. なぜ仮定法では if I WERE a bird となるのか (18%)
7位：問3. なぜ存在を表すのに There is/are .... という構文を使うのか (16%)
7位：問21. アルファベット最後の文字 Z のミステリー (16%)
9位：問2. なぜ英語の文には主語が必要なのか (15%)
10位：問17. なぜ know や high には発音されない文字があるのか (14%)
11位：問1. なぜ英語の語順は SVO なのか (12%)
12位：問12. なぜ go の過去形は went になるのか (8%)
12位：問15. なぜIは大文字で書くのか (8%)
12位：問16. 「マジック e」とは何か (8%)
12位：問24. 単数の they とは何か (8%)
16位：問6. なぜ will を使って未来を表すのか (7%)
16位：問22. なぜ英語には類義語が多いのか (7%)
18位：問13. なぜ形容詞の比較級には -er と more があるのか (5%)
18位：問14. なぜ A の読みは「アー」ではなく「エイ」なのか (5%)
18位：問18. なぜ one, two はこのスペリングでこの発音なのか (5%)
21位：問11. なぜ child の複数形は children になるのか (4%)
22位：問10. なぜ foot の複数形は feet になるのか (3%)
22位：問19. なぜ eleven, twelve というのか (3%)
22位：問23. なぜ英語には省略語が多いのか (3%)

　いかがでしょうか．現時点での中間結果を見て，著者としても非常に興味深い発見がいくつもあります．
　まず首位を独走しているのは，本書のタイトル・副題にも掲げ，先日のNHK出版デジタルマガジンの無料公開記事（すでに3万回閲覧突破）でも反響を呼んでいる「問5. 3単現の s」です．37%という圧倒的な得票率で，王者の風格を漂わせています．
　しかし，凄まじいのは2位グループのデッドヒートです．受験英語の呪文の代表格「問7. 時・条件を表わす副詞節」，役割は異なるのに同形の「問9. -ing」，不規則きわまりない英単語の「問20. アクセントの位置」に関する3つの疑問が21%という同率の数字で並び，激しく火花を散らしています．確かに，英語学習者の皆が感じてきたモヤモヤが集まっている感じがします．
　一方で，英語史ネタの定番ともいえそうな「問12：went の謎」 (8%) や「問10：feet の謎」 (3%)，「問11：children の謎」 (4%) といった不規則変化のトリオが，現時点では意外にも下位グループに甘んじています．これはまだ，これらの不規則変化の向こう側に潜む壮大な英語史のカラクリが世の中に知られていないということなのか何なのか．

　改めて，今回の総選挙の投票期間は，本日26日（火）の 23:59 までです．投票が締め切られましたら，近々に最終結果の大発表を Voicy heldio にて行います．そして，上位に輝いた疑問については，本書の発売前に先出し深掘り解説を行ないたいと思います．
　まだ投票を迷っている皆さん，あるいはすでに投票を終えた皆さん，あなたの，あるいはあなたの知り合いの方々の3票が投じられれば，この大混戦の2位グループから頭一つ抜け出させることも，下位に沈んでいる推しの疑問を上位にごぼう抜きさせることも十分に可能です．どの話題が上位をさらっていくのかは，残り数時間の皆さんの投票にかかっています．
　アカウント不要，匿名で1タップで即完了する投票会場はこちらです↓

　・ Slido の投票会場

　今晩の投票締切に向けて，皆さんと一緒に英語史のビッグウェーブをさらに高く大きくしていければと思います．皆さんのラストスパートのご投票を心よりお待ちしています．

　・ 堀田 隆一 『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』 NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6234. 『なぜさんたんげん』24の疑問・総選挙 --- 本日22日（金）から26日（火）まで [notice][nazesantangen][nhkpb][helkatsu][ranking][sobokunagimon]

　来たる6月10日（水）にNHK出版新書として刊行される拙著『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』の一般発売まで，あと19日となりました．おかげさまで5月11日の「予約爆撃アワー」以降も大変な反響をいただいており，Amazon 新着ランキングの「英語」部門でも第1位をキープし続けています．いろいろな形で本書を応援してくださっている皆さんに，心より感謝申し上げます．
　また，5月11日に「NHK出版デジタルマガジン」で無料公開された本書の一部（第1章第5節「なぜ3単現の s をつけるのか」）が，なんと3万回閲覧されているとの内々のニュースも飛び込んできました．発売前にしてこれほど多くの方が「3単現の s」という理不尽（に見える）ルールにモヤモヤを抱え，そして英語史の視点に興味を寄せてくださっている事実に，著者として興奮を隠せません．
　この熱量をさらに大きな「お祭り」へと昇華させるべく，本日5月22日（金）から5月26日（火）までの5日間，様々なプラットフォーム（hellog, heldio, note, heltube, X, Instagram）を巻き込んだ一大イベントを打ち上げます！
　題して「『なぜさんたんげん』24の疑問・総選挙 --- あなたのベスト3はどれ？」です．
　本書には，誰もが一度は首をかしげたことのある「英語に関する素朴な疑問」が24個，スタンダード集であるかのように，ギッシリと詰まっています．以下にその全24項目（本書の各節のタイトルに対応します）をズラリと並べてみます．皆さんのベスト3の疑問を選んでください．何をもって「ベスト」とするかは，皆さんそれぞれの判断でかまいません．「昔これが知りたかった！」「今もこれに苦しめられている！」「一番気になる！」「この謎についてもっと深掘り解説してほしい」「謎の答えは知っているけれども，その答えがエキサイティング！」等々．

　1. なぜ英語の語順は SVO なのか
　2. なぜ英語の文には主語が必要なのか
　3. なぜ存在を表すのに There is/are .... という構文を使うのか
　4. なぜ疑問文に do が現れるのか
　5. なぜ3単現の s をつけるのか
　6. なぜ will を使って未来を表すのか
　7. なぜ「時・条件を表す副詞節」では未来のことも現在形で表すのか
　8. なぜ仮定法では if I WERE a bird となるのか
　9. なぜ現在分詞と動名詞は同じ -ing で表されるのか
　10. なぜ foot の複数形は feet になるのか
　11. なぜ child の複数形は children になるのか
　12. なぜ go の過去形は went になるのか
　13. なぜ形容詞の比較級には -er と more があるのか
　14. なぜAの読みは「アー」ではなく「エイ」なのか
　15. なぜIは大文字で書くのか
　16. 「マジック e」とは何か
　17. なぜ know や high には発音されない文字があるのか
　18. なぜ one, two はこのスペリングでこの発音なのか
　19. なぜ eleven, twelve というのか
　20. どのように単語ごとのアクセントの位置が決まるのか
　21. アルファベット最後の文字 Z のミステリー
　22. なぜ英語には類義語が多いのか
　23. なぜ英語には省略語が多いのか
　24. 単数の they とは何か

　この24項目の中から，あなた自身のベスト3を選んで，こちらの Slido の投票会場からポチポチポチッと投票してください．アカウント取得などの面倒は一切不要です．1タップで匿名投票でき，現在の得票結果もリアルタイムでグラフ化されてその場で見ることができます．
　今回の総選挙の得票結果は，現在展開中の「X（旧Twitter）での発売前カウントダウン企画（NHK出版公認・本書プレゼント企画）」の集計とも連動いたします．X アカウントをお持ちの方は，Slido で投票した番号とコメントなどを，私の X アカウントのこちらの総選挙告知ポストへリプライ（あるいは #なぜさんたんげん を付けてポスト）していただければ，プレゼント企画の選考対象とさせていただきます．また，note クリエイターの皆さまにおかれましては，気になる疑問について「#なぜさんたんげん」を付けて note 記事を書いていただければ，先日新設した note 公式マガジン『なぜさんたんげん』応援記事集にどんどん集約（採用）させていただきます．
　今回の総選挙の投票期間は，本日5月22日（金）より5月26日（火）の 23:59 までとします．
　投票期間が終了しましたら，総選挙最終結果の大発表を行い，上位に輝いた疑問について，本書発売前に「先出し深掘り解説」を行いたいと考えています．
　全プラットフォームのヘルメイトの皆さまの熱き清き1票（実際には1人3票まで選べます）をお待ちしています．ぜひご家族，ご同僚，ご友人，ご近所の方々，先生方や生徒たちなどもお誘い合わせの上，総選挙にご参加ください．皆さんと一緒に「英語史をお茶の間に」届けるビッグウェーブを作っていければと思います．

こちらの2次元コードから『なぜさんたんげん』の24の疑問・総選挙の投票会場へ飛べます

　・ 堀田 隆一　『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』　NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6223. 本日夕方7時，heldio 生配信にて『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』の「予約爆撃アワー」をお届けします [voicy][heldio][notice][nazesantangen][sobokunagimon][heltube][youtube][twitter][nhkpb]

　1ヶ月後の2026年6月10日（水），NHK出版より拙著『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』が刊行されます．初の新書出版であり，編集担当の方と二人三脚で時間をかけて作り上げた思い入れの深い1冊となります．本書は，英語を学んでいる，あるいは教えているすべての方にお届けしたい本となっています．英語の素朴な疑問 (sobokunagimon) は英語史が解決してくれる，この認識を世の中の当たり前にしたい，そんな思いを込めて作った本です．
　発売まであと1ヶ月となった本日5月11日（月）の午後7時より，Voicy チャンネル「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」にて生配信をお届けします．題して「【ライヴ】近刊『英語史で解く 英文法の謎』予約爆撃アワー」です．この生配信中に，リスナーの皆さんに Amazon より一斉に予約注文していただくことで，本書の注目度，そして英語史という分野の認知度を一気に高めようというお祭り企画です．Amazon 予約注文された方には特典もつきます．この特典についても，今晩，じっくりとお話しいたします．
　19:00の生配信開始直後は，通信環境の確認を兼ねて数分間の雑談からスタートします．19:30くらいまでには，私のほうから新書の案内や予約注文の呼びかけなど，今回の企画の骨子をお話しする予定です．そして，生配信の目玉は19:30頃からのゲスト対談です．本書のもととなった連載記事の頃より編集を担当してくださったNHK出版の田中菜乃香さんにご登壇いただく予定です．田中さんには，連載記事や今回の新書の編集にまつわる逸話，編集者の立場から見た連載と新書の違い，さらには本書のタイトルの決定経緯や，著者である私への「今だから言えること」など，時間の許す限りたっぷりとお話を伺いたいと考えています．30分では収まりきらない予感もしていますが・・・
　今晩の「予約爆撃アワー」企画については，昨晩公開した heltube （私のhel活 YouTube チャンネル）での動画，および今朝の heldio の配信回でも熱烈に広報を行なっています．ぜひそちらもチェックして，今晩のお祭りの気分を高めていただければ幸いです．

　・ 昨晩公開した heltube 動画：「2026年5月11日（月）19:00より heldio 生配信で近刊の「予約爆撃アワー」を実施します」
　・ 今朝公開した heldio 音声配信：「#1807. 今晩7時生配信，近刊書の「予約爆撃アワー」」

　とりわけ前者の heltube 動画では，私が現在滞在中のスコットランド，アバディーンの様子も見ていただけます．町の南側を流れるディー川の河口付近，地元で Fittie と呼ばれる港の周辺を毎日ジョギングするのが日課となっています．北海に注ぐこの川の河口では，野生のイルカに遭遇することもあり，自然の豊かさを肌で感じながら過ごしています．その様子もご覧になりつつ，今晩7時の heldio 生配信への準備を整えていただければと思います．
　「英語史をお茶の間に」を実現すべく，皆様の熱い「爆撃」をお待ちしています．今晩のライヴでは，ぜひコメント・質問等を投げ込んでいただけますと幸いです．今晩7時，heldio でお会いしましょう！
　なお，今後の本書の広報に際して，ハッシュタグは #なぜさんたんげんの平仮名8文字で統一いたします．本書の応援，何卒よろしくお願いいたします．

　・ 堀田 隆一　『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』　NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6219. 5月11日（月）夕刻，新書『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』（NHK出版新書）の「予約爆撃アワー」を実施します [notice][nazesantangen][sobokunagimon][3sp][heldio][nhkpb]

　本日は重要なお知らせがあります．先日 Voicy heldio で「#1793. 新書が出ます！5月11日（月）の夕刻に予約爆撃アワー」としてお伝えしましたが，このたび初めて新書を上梓することになりました．

　・ 堀田 隆一　『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』　NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

　発売日は1ヶ月少々先の6月10日（水）です．GWが終わり，今週末が明けて5月11日（月）辺りが，ちょうど発売の1ヶ月前となりますので，そのタイミングで近刊書に関する様々な情報開示を始めていきたいと考えています．
　まずは，5月11日の夕刻に，Voicy heldio の生配信で「予約爆撃アワー」企画を打ち上げます．生配信をお聴きになりながら，ぜひそのタイミングで Amazon より本書を予約注文していただき，注目度を高めるのにご協力いただけますと幸いです．生配信では，本書についてももろもろご紹介したいと思います．
　すでに Amazon の予約受付は始まっていますが，ぜひ5月11日の夕刻の「お祭り」の時間までお待ちください．なお，Amazon から予約いただいた方は，発売後にある「特典」を受け取ることができます．そちらもご期待ください．

　近刊書のベースとなっているのは，2021--2022年度のNHKテキスト『中高生の基礎英語 in English』において毎月掲載されていた連載「歴史で謎解き　英語のソボクな疑問」です．その原稿に大幅な加筆・修正を施し，このたび新書化しました．英語を学び直している社会人の方から，日頃英語教育に携わっている先生方，英語史という分野に初めて触れるという方まで，幅広く読んでいただける1冊に仕上がりました．「英語に関する素朴な疑問」に英語史の観点から答えるスタンダード編というべき本となっています．
　タイトルにも掲げた「3単現の s」 (3sp) は，英語学習者が最初期に出会う英文法の謎の代表格ですね．なぜ主語が3人称・単数で，文の時制が現在のときにだけ，わざわざ -s をつけなければならないのか．なぜ他の人称などでは，つける必要がないのか．こうした素朴な疑問に対して，英語史の視点から光を当てることで，一見不条理に見える英文法のルールがいかにして形成されてきたのかを解説していきます．本書には，3単現の -s 以外にも，英語史的な知見から英文法の謎をスッキリ解決するトピックを凝縮して詰め込んでいます．

　近刊書に関連する話題は，今後，hellog, heldio, YouTube, X などのメディアでたっぷりお届けしていく予定です．その皮切りとなるのが，5月11日（月）夕刻の「予約爆撃アワー」企画となります．ぜひスケジュールを空けて生配信をお待ちいただければ幸いです．また，当日の聴き逃しのないよう，この機会にぜひ「英語の語源が身につくラジオ (heldio)」をフォローしていただけますと幸いです．本書の出版をきっかけに，皆さんと一緒にますます英語史を盛り上げていければと思います．

　・ 堀田 隆一　『英語史で解く 英文法の謎 --- なぜ「３単現の s」をつけるのか』　NHK出版〈NHK出版新書〉，2026年．

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■ #6184. 4月12日に東京言語研究所の春期オンライン講座で「80分で英語史」をお話しします [notice][heldio][hel_education][helkatsu][sobokunagimon][tokyogengokenkyujo][voicy][heldio]

　新年度が始まりました．英語史の学び始めにふさわしいこの時期，本日は数日後の英語史講座のご案内を致します．
　来たる4月11日（土）と12日（日）2日間にわたり，オンラインにて東京言語研究所の春期講座が開講されます．同研究所は，私が学生の頃から憧れをもって仰ぎ見ていた伝統ある言語学の研究・教育機関であり，ここ数年は私も講師として登壇させていただく機会を得ております．
　春期講座は，2日間にわたる単発講義のオムニバスです．今年度，私は2日目の4月12日（日）の1限目（10:00--11:20）にて「英語史入門」を担当します．内容は「80分で英語史」です．実は私にとってこれは大きな挑戦です．
　普段の大学の講義や，同研究所で担当する10回ほどのシリーズとなる理論言語学講座では，時間をかけてじっくりと英語の歴史を紐解いていきます．しかし，今回はそれをギュッと凝縮した80分間のダイジェスト版となります．1600年以上にわたる英語のダイナミズムをこの短時間でどう描き切るか，現在も最終段階の構成を練りながら，私自身が緊張しつつもワクワクしているところです．
　講義の核となるのは，外面史を用いて内面史を解説するという試みです．発音の変化，綴字の変遷，文法の転換，そして語彙の拡大など．これらをバラバラに扱うのではなく，現代英語に潜む「なぜ？」という素朴な疑問を入口に，英語史全体のパノラマが見えてくるような網羅的な内容を目指します．
　今回の春期講座では，魅力的な講義が勢揃いしています．heldio にもご出演いただいた嶋田珠巳先生先生（社会言語学）の講座は1日目に予定されています．言語学ファンにとってはたまらない2日間となるはずです．
　なお，今年度の秋のシーズンには，同研究所にてシリーズの英語史講座（10週）も担当する予定です．今回の80分間の講義は，そのエッセンスを味わっていただくためのジャンプ台として位置づけています．
　いずれもオンライン開催ですので，全国どこからでも，あるいは目下の私のように海外からでも（時差には注意が必要ですが！）ご参加いただけます．後日配信はありませんが，リアルタイムでの充実した議論を楽しみましょう．
　申込期限は4月6日（月）の午前10時までとなっています．詳細およびお申し込みは，東京言語研究所の公式HPよりどうぞ．

（以下，後記：2026/04/03(Fri)）
　本記事と同じ趣旨で，4月3日の heldio にて「#1769. 「80分で英語史」 --- 4月12日に東京言語研究所の春期講座で」をお届けしましたので，ぜひそちらもお聴きいただければ．

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■ #6156. 2月の mond で10件の問いに回答しました [mond][sobokunagimon][notice][metathesis][language_change]

　先月，2026年2月は，知識共有プラットフォーム mond に寄せられた10件の問いに回答しました．今月も英語史の奥深さを感じさせる鋭い質問が並び，回答する側としても知的な刺激を多くいただいた1か月となりました．
　2月の回答を振り返ってみると，話題や分野が多岐にわたっていました．音韻論，形態論，統語論，語用論，語彙論の問い，そして他言語との比較対照から生じた疑問等が寄せられ，多様で刺激的な問答となりました．とりわけ音韻論と形態論が関わる語形成の話題が多かったように思われます．
　以下に2月分の10の問いと，対応する mond の回答へのリンクを時系列で示します．未読のものがありましたら，英語史の読み物として楽しんでいただければ．

1. foremost, hindmost の most はなにゆえ後ろについているのでしょうか？（2月3日）

2. 2人称代名詞の親称 thou と敬称 ye の使い分けがまだ健在であった時代の英語では，キリスト教の神に言及するときには thou と ye のどちらを用いましたか？（2月5日）

3. 「ねる」が「ねんね」になるように頭の1音を2回くりかえすタイプの名詞は英語にはありますか？（2月8日）

4. 研究社『英語語源辞典』にて．dusk 「黄昏」の項を引くと，ME dusk（音位転換） < OE dox < Gmc *duskaz と書いてありました．これってつまり，二重に音位転換が起こって，ひっくり返ったものがさらに元へ戻ったということなのでしょうか？　1回の音位転換はよく聞かれますが，2回連続というのはすごく珍しい例なのではないでしょうか！？（2月13日）

5. 英語では語末の -ng, -mb の g, b が発音されず鼻音だけになっていますが，-nd もいったんは [n] だけになりゆりもどした感じですか？（2月15日）

6. ドイツ語では名詞 + -ig による形容詞に -en をつけて動詞化することができますが，英語の名詞 + -y ではできません．これはドイツ語が拡大的であるのか，英語のほうだけ廃れたのかどちらなのでしょうか？（2月17日）

7. なぜ英語では直説法，仮定法ぐらいしか「法」とつくものがないのでしょうか？（2月19日）

8. ma'am は2つの a の間の d が脱落した語形ですが，英語は母音の間の d は明瞭に発音する言語のはずです．この d の脱落した語形の変則性について歴史的に解説をお願いします．（2月21日）

9. Say は say that SV や say "～" のように発言内容を目的語にとることができますが，say me のように人を目的語にとることはできません．したがって，人を主語にした受動態の文は作れないことになります．しかし，「～だと言われている」という意味で，S is said to V という表現は許容されています．例：She is said to be a nurse. 「彼女は看護師だと言われている．」　これはなぜでしょうか．（2月23日）

10. people が person の複数形の単なる代用になったのはいつですか？（2月25日）

　とりわけ印象的だったのは，4番目の dusk における2重の音位転換 (metathesis) に関する質問です．ゲルマン祖語の *duskaz が古英語までに dox と音位転換を起こし，さらに中英語以降に再び dusk へと音位転換するプロセスは，一見すると元に戻ったようで，珍しい例と考えられるかもしれません．しかし，回答では，実際にはそれほど珍しいことではないことや，言語の変化と変異の複雑さにも言い及びました．実際，この問答を紹介した X 投稿10問のなかで最も多くの反響をいただきました．この問答からは，言語変化の機微に関する議論が発展し，heldio にて「#1731. 定説は受け入れるのではなく受け止める，そして定説の根拠を学べ」や「#1730. 「A→B」という言語変化の矢印のなかを覗き込むと，そこは魑魅魍魎のうごめく世界」をお話するに至りました．ぜひそちらもお聴きください．
　また，2番目の神に対して thou と ye のいずれを用いたのかという問題も，英語史における代名詞の親称・敬称の歴史を考える上で欠かせない論点で，関心が集まりました．
　7番目の，英語における「法」の少なさに関する質問も注目を集めました．他言語の観点から英語をみると，質問の幅も広がっておもしろいですね．

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■ #6128. 1月の mond で10件の問いに回答しました [mond][sobokunagimon][notice][spelling_pronunciation_gap][ai][corpus_linguistics]

　先月，2026年1月は，知識共有プラットフォーム mond に寄せられてきた10の問いに回答しました．
　綴字と発音の乖離 (spelling_pronunciation_gap) に関する話題が5問あり，この分野への関心の高さが窺われます．そのほか，構文の意味や歴史の話題，比較言語学的な問いなど，エキサイティングなトピックが並びました．
　とりわけ反響が大きかったのは，7番目のAI時代におけるコーパス言語学の意義に関する問答です．タイムリーな論点でもあり，私としても英語史研究者・歴史言語学者の立場から，この問いに真剣に向き合ってみた次第です．専門内外の方々から多くの反応をいただき，たいへん嬉しく思います．
　鋭い質問をお寄せいただいた皆さん，ありがとうございました．以下に時間順に10の問いと，対応する mond の問答へのリンクを張ります．ぜひ未読の問答がありましたら，お読みいただければ．また，mond で回答した話題について，本ブログで補足したり掘り下げる機会もよくありますので，mond タグより訪れてみてください．

1. would you be kind enough to 不定詞 「あなたは to 不定詞するのに十分なほど親切である可能性が万が一ながらあるでしょうか？」は，相手にお前は親切かと尋ねている時点でかなり不遜な表現だと思うのですが，それは質問者が日本人だからでしょうか？

2. gaol ジェイルの変則的なつづりの由来について教えてください．この ao の o は何ですか？

3. climb や bomb など，語末に黙字を持つ場合，ing, er など（動詞の場合）や er, est など（形容詞の場合）を付してもなお読まないままのはどうしてなのでしょうか．

4. 古風な英語では船を she で受けるそうですが、これは古英語の scip （中性名詞）とは関係ない、比較的最近の慣習であると先生のブログで拝見しました。ところでラテン語では女性名詞 navis，ギリシア語でも女性名詞 ναυς です．このような古典語からの影響の可能性はどれほどあるのでしょうか？

5. salmon はつづりに l があるのに l を発音しないことからして，16--17世紀あたりのつづりと発音の混乱が影響している臭いがします．salmon の発音と表記の歴史について教えてください。

6. 英語の Rome の o は二重母音 [ou] を持っていますが，古英語の長母音oは現代語で [u:] になるはずなので，この語は古英語からロームと発音されたのではない，中英語以降の再度の借用語なのでしょうか？

7. 今後特定のジャンルごとにその様式にそった文を出力するAIが発達し，多くの人がそれを利用するようになり，文を人間が作るのでなくAIの作った文を追認するようになった時代において，言語学の一分野であるコーパス言語学というものは学問としての意味をなしうるでしょうか？

8. language の gu は [gw] と発音されますが，フランス語は gu は後代のラテン語の借用語を除いて [g] です．これは often オフトンと同じタイプの綴り字発音ということですか？

9. as ... as 構文の歴史について教えてください．

10. 英語とドイツ語は同じゲルマン系統の言葉なのに，英語には単語別の性別が無いのはどうしてですか？

　mond での質問受付についてお知らせがあります．先日の hellog 記事「#6105. mond での質問受付方式を変更します --- スーパーレター（優先パス）の導入」 ([2026-01-13-1]) でお伝えした通り，mond の「スーパーレター」（有料質問）機能を「回答の優先パス」として位置づけることにしています．数ある質問の中から，スーパーレターとしていただいたものを優先的に検討させていただきます（確約ではありませんが，回答の可能性は格段に高まります）．もちろん，従来の無料での質問も引き続き歓迎いたしますので，ぜひ鋭い質問をお寄せください．

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■ #6127. God buy you --- goodbye の語源に関する異説 [sobokunagimon][interjection][subjunctive][optative][etymology][abbreviation][folk_etymology]

　昨日の記事「#6126. goodbye の最後の e は何？」 ([2026-02-03-1]) に引き続き，goodbye に関する話題．goodbye の起源は，God be with you という祈願文が挨拶表現として高頻度で使われるうちに短縮してしまったものとされる．OED によると，語源欄に次のように記述がある．

Probably shortened partly < God be with you, and partly < God be with ye (see god n. & int. Phrases P.1c.i.ii, and the note below), with substitution of good adj. for god n. as the first element, probably by association with other greeting formulae, e.g. good day n., good day int., goodnight n., goodnight int.

　記述を読み進めていくと，16世紀後半からは2人称代名詞が you ではなく ye のケースもあり得たこと，またさらに古くは前置詞が with ではなく mid の例もあったことが触れられている．
　さらに，OED としては採用していないものの，もう1つの異説についても議論がなされている．

It has been suggested (W. Franz, 'Good-bye', in Engl. Studien (1898) vol. 24 344-6) that the phrase may have originated as a shortening of God buy you 'God redeem you' (compare buy v. I.3b, and also God save you! at save v. Phrases P.2b), and that association with God be with you is of later date. Although this suggestion would more readily explain the diphthong in the second syllable, it is not supported by the earliest forms (compare the α forms). Some of the β forms with buy do, however, appear to result from later secondary association with buy v.; this association may also have influenced the pronunciation.

　OED としては，初出年代の観点から God buy you 説を民間語源や解釈語源とみなしており，積極的には受け入れていないことになる．ただし，現在の goodbye の第2音節の2重母音を間接的に説明するものとして，部分的な関与の可能性は示唆している．

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■ #6126. goodbye の最後の e は何？ [sobokunagimon][notice][three-letter_rule][orthography][spelling][final_e]

　「#4384. goodbye と「さようなら」」 ([2021-04-28-1]) で，挨拶表現 goodbye の語源周りの話題を取り上げた．いくつかの点で問題含みの表現であることをみたが，綴字の観点からは，なぜ語末に e が付いているのかが気になる．
　Carney (153) では，e それ自体の問題というよりも ye という組み合わせに注目しつつ，次のような解説があった．

Final <-ye> occurs irregularly in a few §Basic words. Dye, lye ('soda'), rye, compared with sky, dry, wry, etc. are bulked up with <e> to three letters (the 'short word rule', p. 131). Similarly lexical bye is differentiated from the function word by. Dye and lye are differentiated from the much more common die and lie in present-day spelling, but in earlier centuries there was some free variation between the <ie> and <ye> spellings.

　Carney の見解によると，bye の語末の e 付加は，英語正書法における「#2235. 3文字規則」 ([2015-06-10-1]) で説明されるという．内容語は最低3文字で綴られなければならないというルールだ．この表現における bye は単独での語源や意味が何であろうとも，good という形容詞の後に来ている点でいかにも名詞らしい，すなわち内容語らしい．一方，同音異義語の by は前置詞であり，機能語である．この差を出すためにも，そして前者について3文字規則に抵触しないためにも，前者にダミーの e を付すのが適切な解決策となる．
　あるいは，この挨拶表現の原型とされる God be with you/ye. の ye の亡霊が bye に隠れていると想像を膨らませてみたいですか？　想像するのは自由で楽しいですね！

　・ Carney, Edward. A Survey of English Spelling. Abingdon: Routledge, 1994.

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■ #6119. falcon の l は発音されるかされないか [sobokunagimon][notice][l][silent_letter][etymological_respelling][emode][renaissance][french][latin][spelling_pronunciation_gap][eebo][pronunciation]

　昨日の記事「#6118. salmon の l はなぜ発音されないのですか？ --- mond の質問」 ([2026-01-26-1]) では，salmon （鮭）の黙字 l の背景にある語源的綴字 (etymological_respelling) の問題を取り上げました．今回は，その関連で，よく似た経緯をたどりながらも現代では異なる結果となっている falcon （ハヤブサ）について話しをしましょう．
　falcon も salmon と同様，ラテン語 (falcōnem) に由来し，古フランス語 (faucon) の諸形態を経て中英語に入ってきました．したがって，当初は英語でも l の文字も発音もありませんでした．ところが，16世紀にラテン語綴字を参照して <l> の綴字が人為的に挿入されました．ここまでは salmon とまったく同じ道筋です．
　しかし，現代英語の標準的な発音において，salmon の <l> が黙字であるのに対し，falcon の l は /ˈfælkən/ や /ˈfɔːlkən/ のように，綴字通りに /l/ と発音されるのが普通です．これは，綴字の発音が引力となって発音そのものを変化させた事例となります．
　ところが，事態はそう単純ではありません．現代の発音実態を詳しく調べてみると，興味深い事実が浮かび上がってきます．LPD3 に掲載されている，英米の一般話者を対象とした Preference Poll の結果を見てみましょう．

　圧倒的多数が /l/ を発音していますが，英米ともに3%ほどの話者は，現在でも /l/ を響かせない /ˈfɔːkən/ などの古いタイプの発音を使用していることが確認されます．この場合の <l> は黙字となります．さらに興味深いのは，CEPD17 の記述です．この辞書には，特定のコミュニティにおける慣用についての注釈があります．

Note: /ˈfɔː-/ is the usual British pronunciation among people who practise the sport of falconry, with /ˈfɔː-/ and /ˈfɔːl-/ most usual among them in the US.

　鷹匠の間では，イギリスでは /l/ を発音しない形が普通であり，アメリカでもその傾向が見られるというのです．専門家の間では，数世紀前の伝統的な発音が「業界用語」のように化石化して残っているというのは興味深い現象です．
　では，歴史的に見てこの <l> の綴字はいつ頃定着したのでしょうか．Hotta and Iyeiri では，EEBO corpus (Early English Books Online) を用いて，初期近代英語期における falcon の綴字変異を詳細に調査しました．その調査によれば，単数形・複数形を含めて，以下のような37通りもの異形が確認されました (147) ．<l> の有無に注目してご覧ください．

falcon, falcons, faulcon, faucon, fawcons, faucons, fawcon, faulcons, falkon, falcone, faukon, faulcone, faukons, falkons, faulcones, faulkon, faulkons, falcones, faulken, fawlcon, fawkon, faucoun, fauken, fawcoun, fawken, falken, fawkons, fawlkon, falcoun, faucone, faulcens, faulkens, faulkone, fawcones, fawkone, fawlcons, fawlkons

　まさに百花繚乱の様相ですが，時系列で分析すると明確な傾向が見えてきます．論文では次のようにまとめています (152) ．

FALCON is one of the most helpful items for us in that it occurs frequently enough both in non-etymological spellings without <l> and etymological spellings with <l>. The critical point in time for the item was apparently the middle of the sixteenth century. Until the 1550s and 1560s, the non-etymological type (e.g., <faucon> and <fawcon>) was by far the more common form, whereas in the following decades the etymological type (e.g., <faulcon> and <falcon>) displaced its non-etymological counterpart so quickly that it would be the only spelling in effect at the end of the century.

　つまり，16世紀半ば（1550年代～1560年代）が転換点でした．それまでは faucon のような伝統的な綴字が優勢でしたが，その後，急速に falcon などの語源的綴字が取って代わり，世紀末にはほぼ完全に置き換わったのです．
　salmon と falcon．同じ時期に同じような動機で l が挿入されながら，一方は黙字となり，他方は（専門家を除けば，ほぼ）発音されるようになった．英語の歴史は，こうした予測不可能な個々の単語のドラマに満ちています．
　falcon について触れている他の記事もご参照ください．

　・ 「#192. etymological respelling (2)」 ([2009-11-05-1])
　・ 「#488. 発音の揺れを示す語の一覧」 ([2010-08-28-1])
　・ 「#2099. fault の l」 ([2015-01-25-1])
　・ 「#5981. 苅部恒徳（編著）『英語固有名詞語源小辞典』（研究社，2011年）」 ([2025-09-11-1])

　・ Wells, J C. ed. Longman Pronunciation Dictionary. 3rd ed. Harlow: Pearson Education, 2008.
　・ Roach, Peter, James Hartman, and Jane Setter, eds. Cambridge English Pronouncing Dictionary. 17th ed. Cambridge: CUP, 2006.
　・ Hotta, Ryuichi and Iyeiri Yoko. "The Taking Off and Catching On of Etymological Spellings in Early Modern English: Evidence from the EEBO Corpus." Chapter 8 of English Historical Linguistics: Historical English in Contact. Ed. Bettelou Los, Chris Cummins, Lisa Gotthard, Alpo Honkapohja, and Benjamin Molineaux. Amsterdam: Benjamins, 2022. 143--63.

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